Vol. 3 Núm. 2 (2014): Liderazgo Educativo para la Justicia Social
Sección Temática

Liderazgo Crítico Aplicado a través de Lentes Latinas: Un Enfoque Alternativo de Liderazgo Educativo

Publicado diciembre 17, 2014

Palabras clave:

Liderazgo educativo, Liderazgo culturalmente sensible, Liderazgo de escuela latina, Liderazgo crítico aplicado.
Cómo citar
Santamaría, L. J., Santamaría, A. P., & Dam, L. I. (2014). Liderazgo Crítico Aplicado a través de Lentes Latinas: Un Enfoque Alternativo de Liderazgo Educativo. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 3(2). Recuperado a partir de https://revistas.uam.es/riejs/article/view/344

Resumen

El propósito y objetivos de esta investigación fueron investigar y comprender mejor las formas en las que la raza y el género generan importantes consecuencias en la práctica del liderazgo aplicado. Se realiza un estudio de caso cualitativo con contra-historia con un enfoque teórico-crítico sobre raza,. Los autores analizan datos sobre dos líderes educativos de ascendencia mexicana en los EE.UU.: uno director de una escuela K-6 latina y el otro, director de una universidad chicana. Los hallazgos evidencian rasgos de identidad positiva de los líderes que permite la puesta en práctica de un liderazgo equitativo y socialmente justo entre los participantes del estudio. Estos hallazgos son novedosos y especialmente relevantes en EEUU y en el resto de países donde viven un alto número de descendientes de latinos y mexicanos. Las estrategias empleadas por los participantes sugieren alternar formas de liderazgo no consideradas ni en la investigación ni en la literatura. Los autores discuten las evidencias encontradas que definen la teoría emergente del liderazgo crítico aplicado (ACL). Por último, se aportan directrices para su aplicación en diferentes contextos.