Desarrollo de las Competencias Socioemocionales para Trabajar la Democracia y la Paz
Palabras clave:
Conducta prosocial, Autoestima, Planificación y toma de decsiones, Autoeficacia, Gamificación
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Resumen
Las diferentes situaciones de conflicto social que acontecen reflejan presiones externas que ejercen influencia en la educación. Esta problemática ha de generar en el profesorado un compromiso educativo activo y eficaz que permita actuar en base a valores prosociales para construir sociedades justas, prósperas y democráticas, reduciendo las situaciones de violencia y desigualdad. Por tanto, se presenta una intervención gamificada interdisciplinar en secundaria, para desarrollar conductas prosociales en 88 estudiantes de 3º de la ESO. Se valoró con un pretest-postest la percepción de la autoeficacia, la autoestima y la planificación y la toma de decisiones. Se observaron diferencias significativas en las tres variables analizadas. En particular, la autoeficacia presentó las puntuaciones más elevadas en su correlación positiva con las demás variables. La prueba de regresión lineal mostró que la autoeficacia se predice significativamente (p=< ,001) por el resto de las variables. El estudio de mediación muestra que la planificación y toma de decisiones media parcialmente en un 15 % del modelo, explicando un 45 % de la varianza. Trabajar la autoestima, la planificación y la toma de decisiones y la autoeficacia, a tenor del currículo vigente, es fundamental en la adolescencia, con el fin de generar conductas prosociales que transformen la sociedad.
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