Gobernanza en Universidades Chilenas. Un Estudio Documental desde la Mirada de la Justicia Social
Palabras clave:
Justicia social, Pluralidad, Cambio social, Chile, Educación superior
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Resumen
El presente artículo plantea como foco principal comprender a la Educación Superior chilena como un espacio para la promoción de la justicia social, en el entendido que el país, y las universidades se encuentran en un proceso de transformación. El objetivo fue comprender la gobernanza de universidades chilenas desde las perspectivas distributiva, del reconocimiento, de la paridad participativa y de la responsabilidad a través del análisis temático de documentos, tales como, los estatutos y reglamentos de cinco instituciones de educación superior. Los resultados señalan que el reconocimiento es hacia el estamento académico y depende principalmente de los méritos en tanto su producción científica; que la solidaridad se entiende desde lo individual hacia el colectivo institucional, sin salvaguardarse la solidaridad entre pares o desde la institución hacia lo individual; que la participación en la toma de decisiones es principalmente del profesorado, marginándose a los estamentos administrativo y estudiantil, además de la carencia de lenguaje inclusivo en los documentos. Es posible señalar que las universidades se organizan desde una visión distributiva, y la sugerencia es avanzar hacia una universidad más pluralista, que considere el reconocimiento y participación de quienes son parte de la misma, especialmente reivindicando la participación femenina en organismos colegiados.
Descargas
Citas
Belavi, G., y Murillo, F. J. (2020). Democracia y justicia social en las escuelas: Dimensiones para pensar y mejorar la práctica educativa. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 18(3), 5-28. https://doi.org/10.15366/reice2020.18.3.001
Braun, V., y Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3, 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Brunner, J. J. (2011). Gobernanza universitaria: tipologías, dinámicas y tendencias. Revista de Educación, 355, 137-159.
Brunner, J.-J., Ganga-Contreras, F. y Labraña-Vargas, J. (2020). Universidad y protesta social: una reflexión desde Chile. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 11(32), 3-22. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2020.32.814
Cerrillo, R., López-Bueno, H. e Hidalgo, N. (2023). Prácticas de liderazgo democrático para la justicia social. Un estudio cualitativo desde la perspectiva de la comunidad educativa. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 12(1), 141-160. https://doi.org/10.15366/riejs2023.12.1.008
Dávila, G. (2022). La Justicia social en las universidades En O. Jerez y M. Rojas (Eds.), Innovar y transformar desde las disciplinas: Experiencias claves en la Educación Superior en América Latina y El Caribe 2021-2022 (pp. 680-692). Universidad de Chile. https://doi.org/10.34720/zmdk-a274
Ferrada, D. (2018a). Políticas educativas y su impacto en las comunidades. Investigación en educación para la justicia social. Universidad Católica del Maule.
Ferrada, D. (2018b). La igualdad de oportunidades en Chile. Opciones y consecuencias para la educación. En D Ferrada (Ed.), Políticas educativas y su impacto en las comunidades. Investigación en educación para la justicia social (pp. 19-40). Universidad Católica del Maule.
Fernández, M. y Morales, J. (2020). La relevancia de una gestión económica libre de conflictos para la mejora de la calidad en la educación superior. En M. T. Corvera y G. Muñoz (Eds.), Horizontes y propuestas para transformar el sistema educativo chileno (pp. 361-377). Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.
Fernández, M. B., Silva-Peña, I., Fernández, L. y Cuenca, C. (2022). When the invisible makes inequity visible: Chilean teacher education in COVID-19 times. Education Sciences, 12(5), 360. https://doi.org/10.3390/educsci12050360
Fossatti, P., Ganga, F. y Jung, H. S. (2017). Reflexiones en torno a la gobernanza universitaria: Una mirada desde Latinoamérica. Revista ESPACIOS, 38(35), 14.
Fraser, N. (2012). Escalas de justicia. Herder.
García Gómez, T. (2018). Bases del derecho a la educación: La justicia social y la democracia. Revista Internacional de Educación Para La Justicia Social, 7(1). https://doi.org/10.15366/riejs2018.7.1.008
Honneth, A. (2019). Reconocimiento: Una historia de las ideas europea. Ediciones Akal.
Ley 21091 del año 2018. Sobre Educación Superior. Diario Oficial, 29 de mayo del 2018.
Ley 21094 del año 2018. Sobre universidades estatales. Diario Oficial, 5 de junio del 2018.
Márquez, C., Sandoval, M., Sánchez, S., Simón, C., Moriña, A., Morgado, B., Moreno-Medina, I., García, J. A., Díaz-Gandasegui, V. y Elizalde San Miguel, B. (2021). Evaluación de la inclusión en educación superior mediante indicadores. REICE, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(3), 33-51. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.3.003
Mujica Johnson, F., Santander Reveco, I., Uribe Uribe, N., Gajardo Cáceres, P. S., Carreño Godoy, N. y Russell Guzmán, J. (2022). Aprendizaje en Educación Física y Salud en Chile: estudio cualitativo del currículum de 7° básico a 2° medio. Retos: Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 46, 843-851. https://doi.org/10.47197/retos.v46.94801
OEA. (2015). Desigualdad e inclusión en las américas 14 ensayos. OEA.
Paz-Maldonado, E. y Silva-Peña, I. (2021a). Políticas de inclusión educativa: el desafío de las universidades públicas hondureñas. Revista CS, 34, 71-90. https://doi.org/10.18046/recs.i34.4227
Paz-Maldonado, E. y Silva-Peña, I. (2021b). Inserción laboral de personas en situación de discapacidad en América Latina. Saúde e Sociedade, 29(4), e190724. https://doi.org/10.1590/S0104-12902020190724
Quintana, M., Raccoursier, M., Sánchez, A., Sidler, H. y Toirkens, J. (2007). Competencias transversales para el aprendizaje en estudiantes universitarios. Revista Iberoamericana de Educación, 44(5), 1-6.
Rawls, J. (2012). La justicia como equidad. Paidós.
Revuelta, B. y Hernández-Arancibia, R. (2019). La teoría de Axel Honneth sobre justicia social, reconocimiento y experiencias del sujeto en las sociedades contemporáneas. Cinta de Moebio, 66, 333-346. http://orcid.org/0000-0002-1550-4960
Reyes, L., González, G., Bustos, C., Schillinh, C. y Sánchez, G. (2021). Desafíos y propuestas para una política de formación docente desde la justicia social en una nueva constitución. In Educación con Justicia Social: Propuestas para una Nueva Constitución en Chile. Universidad Católica del Maule.
Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. Paidós.
Rojas, C., López, M. y Echeita, G. (2019). Significados de las prácticas escolares que buscan responder a la diversidad desde la perspectiva de niñas y niños: una aproximación a la justicia educacional. Perspectiva Educacional, 58(2), 23-46. https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.58-Iss.2-Art.912
Rujas, J. (2022). Meritocracia y educación: más allá de la igualdad de oportunidades. Con-Ciencia-Social, 5, 207-218. https://doi.org/10.7203/con-ciencia social.5.24276
Sautu, R. (2005). Todo es teoría. Objetivos y métodos de investigación. Lurniere.
Silva-Peña, I., Hizmeri-Fernández, J., Hormazábal-Fajardo, R., González-García, G., Rojas-Rodríguez, B. y Jara-Illanes, E. (2021). Repolitización de la formación educativa inicial en un Chile post pandémico. En M. Romero y S. Tenorio (Eds.), La educación en tiempos de confinamiento: Perspectivas de lo pedagógico (pp. 511-536). Ariadna Ediciones.
Silva-Peña, I., Oliva, M. A., Espinoza, Ó. y Santa Cruz, E. (2021). Estallido social en Chile: Lecturas sobre discriminación y desigualdad educativa. Ediciones UTEM.
Silva-Peña, I. y Peña-Sandoval, C. (2019). Deregulation of initial teacher training. A neoliberal experience. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 21(32), 137-154. https://doi.org/10.19053/01227238.8724
UNESCO. (2015). Replantear la Educación ¿Hacia un bien común mundial?. UNESCO. http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002326/232697s.pdf
Viancos, P. y Ganga, F. (2021). Composicio?n de los ma?ximos cuerpos colegiados (MCC) de las universidades latinoamericanas: un ana?lisis con base en los estatutos. Hallazgos, 18(35), 77-104. https://doi.org/10.15332/2422409X.5847
Verhoeven, M., Draelants, H., y Ilabaca Turri, T. (2021). The role of elite education in social reproduction in France, Belgium and Chile: Towards an analytical model. Journal of Sociology, 18(3). http://doi.org/10.1177/14407833211051759
Vidal Molina, P. F. (2009). La teoría de la justicia social en Rawls. Polis. Revista Latinoamericana, 23, 1-19.
Young, I. M. (2013). Responsabilidad por la justicia. Morata.
Young, I. M. (2000). La justicia y la política de la diferencia. Universitat de València.