Temáticas de Género en los Programas de Educación Primaria de Universidades Chilenas
Palabras clave:
Formación inicial de docentes, Educación primaria, Plan de estudios, Igualdad de género, Justicia social
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Resumen
La normativa chilena reconoce que en los espacios educativos se perpetúan prácticas sexistas y violencias de género, es por ello que ha integrado descriptores para el desarrollo profesional docente relativos a la adopción de una perspectiva de género, solicitando a las universidades la formación de un futuro profesorado que desarrolle prácticas pedagógicas sensibles al género. Este artículo es el resultado de un análisis de contenido de tipo cualitativo, descriptivo e inferencial que tiene por objetivo examinar la inclusión de estas temáticas, en los documentos institucionales que guían la formación inicial docente de programas de educación primaria de universidades públicas en Chile. Para el análisis se examinaron un total de 13 perfiles de egreso y 618 programas de asignatura, mediante el apoyo del software Atlas.ti 23, evaluando la presencia y frecuencia de contenidos relacionados al género. Los resultados revelan su escasa presencia, lo que evidencia una discrepancia entre lo planteado por la normativa y lo incluido en el currículum oficial de los programas estudiados. Por lo tanto, se sugiere a las universidades reflexionar en torno a esto y avanzar hacia la actualización de su oferta académica, incluyendo temáticas de género y transversalizando la perspectiva de género en sus programas de estudio.
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