Evaluar con Rúbricas. Una Propuesta Exitosa dentro del ABP
Palabras clave:
Aprendizaje activo, Autoevaluación, Evaluación formativa, Aprendizaje basado en proyectos, Rúbricas de evaluación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0.
Resumen
El desarrollo del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el aula ofrece la posibilidad de utilizar diversas herramientas de evaluación, valorando no solo conocimientos sino también habilidades y capacidades y actitudes, fomentando así el aprendizaje (Evaluación Formativa). Nuestra investigación, que forma parte de un estudio más amplio, busca valorar la utilidad de las rúbricas de evaluación para el diseño y desarrollo de procesos de coevaluación y autoevaluación entre el alumnado en el proceso de aplicación del ABP. Para ello se realiza una investigación de carácter mixto con alumnado de Educación Secundaria que cursa 3º de ESO (n=88), y se evalúa el uso de rúbricas durante varios meses. Entre los instrumentos utilizados en el desarrollo de la investigación destacan los diarios de campo, que nacen de la observación participante diaria en el aula y tres cuestionarios que se realizan en diferentes momentos del proceso. Los resultados nos indican que el uso de rúbricas en el seno del ABP, para la coevaluación o autoevaluación, requiere de un aprendizaje cuando el alumnado no está habituado a su uso, sin embargo, una vez que éste adquiere confianza en el método, resultan muy útiles y ayudan a desarrollar un espíritu crítico favoreciendo la evaluación formativa.
Descargas
Citas
Abella, V., Ausín, V., Delgado, V. y Casado, R. (2020). Aprendizaje basado en proyectos y estrategias de evaluación formativas: Percepción de los estudiantes universitarios. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 13(1), 93-110. https://doi.org/10.15366/riee2020.13.1.004
Barrientos, E. M. (2017). La evaluación formativa en los centros bilingües: Una experiencia en la asignatura de educación física (en inglés). En V. M. López-Pastor y A. Pérez-Pueyo, (Eds.), Evaluación formativa y compartida en educación: Experiencias de éxito en todas las etapas educativas (pp.175-198). Universidad de León, Secretariado de Publicaciones.
Bermejo, F. y Pedraja, M. J. (2006). La evaluación de competencias en el ABP y el papel del portafolio. En J. García Sevilla (Ed.), La metodología del aprendizaje basado en problemas. Universidad de Murcia.
Berrocal, M., Caja, J. y Ramos, J. (2001). Educar la mirada, la mano y el pensamiento. En J. Caja (Ed.), La educación visual y plástica hoy (pp. 9-79). Graó.
Chen, F., Lui, A. M. y Andrade, H. (2017). Criteria-referenced formative assessment in the arts. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 29, 297-314. https://doi.org/10.1007/s11092-017-9259-z
De Miguel, M. (1988). Paradigmas de la investigación educativa española. En I. Dendaluce (Ed.), Aspectos metodológicos de la investigación educativa. (pp. 60-81). Narcea.
Dendaluce, I. (1998). Algunos retos metodológicos. Revista de Investigación Educativa, 16(1), 7-24.
Eisner, E. W. (2002). La escuela que necesitamos. Amorrortu Ediciones.
Fraile, J., Pardo, R. y Panadero, E. (2017). ¿Cómo emplear las rúbricas para implementar una verdadera evaluación formativa? Revista Complutense de Educación, 28(4), 1321-1334. https://doi.org/10.5209/RCED.51915
García-Rico, L., Carter-Thuillier, B., Santos-Pastor, M. L. y Martínez-Muñoz, L. F. (2020). Formar profesores de educación física para la justicia social: Efectos del aprendizaje-servicio en estudiantes chilenos y españoles. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(2), 29-47. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.2.002
García-Sampedro, M. (2017). La comunicación oral en inglés en la educación obligatoria: El patrimonio cultural como contexto experiencial [Tesis doctoral]. Universidad de Oviedo.
Gómez del Águila, L. M., Cañestro, C. y Fernández, J. M. (2012, 25 de octubre). Rúbricas, coevaluación y formación del profesorado: Afrontando el reto del aprendizaje autónomo. En VVAA (Coords.), Actas II Congreso internacional sobre Evaluación por competencias mediante rúbricas (pp. 325-336). Universidad de Málaga.
Groenendijk, T., Kárpáti, K. y Haanstra, H. (2019). Self-assessment in art education through a visual rubric. The International Journal of Art & Design Education, 39(1), 153-175. https://doi.org/10.1111/jade.12233
Johnson D. y Johnson R. (2004). La evaluación en el aprendizaje colaborativo. Cómo mejorar la evaluación individual a través del grupo. Ediciones SM.
López Pastor, V. M. (2005). La participación del alumnado en la evaluación: La autoevaluación, la coevaluación y la evaluación compartida. Revista Tándem, 17, 21-37
Pegalajar, M. del C. (2021). La rúbrica como instrumento para la evaluación de trabajos fin de grado. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(3), 67-81. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.3.005
Prensky, M. (2015). Enseñar a nativos digitales. SM.
Reddy, Y. y Andrade, H. (2010). A review of rubric use in higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 35, 435-448. https://doi.org/10.1080/02602930902862859
Rodríguez-Gallego, M. R. (2014). Evidenciar competencias con rúbricas de evaluación. Escuela Abierta, 17, 117-134. https://doi.org/10.29257/EA17.2014.08
Ramos, N. (2020). La evaluación competencial en el proyecto artístico. Un estudio de caso en secundaria. DEDiCA. Revista de Educaçao e Humanidades, 17, 361-376. https://doi.org/10.30827/dreh.v0i17.15625
Salido, P. V. (2020). Metodologías activas en la formación inicial de docentes: Aprendizaje basado en proyectos (ABP) y educación artística. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 24(2), 120-143. https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i2.13656
Sánchez, J. (2013). Qué dicen los estudios sobre el aprendizaje basado en proyectos. Actualidad pedagógica. Estuaria.
Trujillo, F. (2017, 21 de noviembre). La evaluación en el ABP. Curso tutorizado de INTEF: ABP. Aprendizaje basado en proyectos (secundaria y bachillerato) [Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=0K2RDTAp6bg
Vergara, J. J. (2016). Aprendo porque quiero. El aprendizaje basado en proyectos (ABP), paso a paso. SM.
Villalustre, L. y del Moral, E. (2010). E-portafolios y rúbricas de evaluación en ruralnet. Píxel-Bit, 37, 93-105.
Zariquiei, F. (2016). Cooperar para aprender: Transformar el aula en una red de aprendizaje cooperativo. SM.