Initial Teacher Training in the Acquisition of Inclusive Didactic Strategies with ICT
Keywords:
Teacher training, Didactic strategies, Inclusion, ICT, innovation
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Abstract
Initial teacher training is a priority of current educational policies, which has allowed a reformulation of teacher training plans, including subjects that promote the acquisition of digital competencies and the development of pedagogical strategies that advocate for quality education from the parameters of inclusion and educational innovation. The aim of this study is to analyze the perceptions of university professors about the process of acquiring digital competencies in initial teacher training from an inclusive perspective. The methodology used is qualitative through semi-structured interviews with 10 teachers from the University of Malaga (Spain). The results of this research have revealed that future teachers have training deficiencies in the use of Information and Communication Technologies (ICT) to meet the diversity of students in the classroom. Among the main conclusions, it should be noted that teachers in training need specific training in the use of digital resources through active methodologies aimed at achieving quality education.
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