Narratives and Evaluation: Encounters, Possibilities and Ruptures
Keywords:
Evaluation, Narratives, Dialogue, Training, Resistance
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Abstract
The article is articulated in the dialogue on the evaluation of four professors and researchers from the teaching experience at the University (undergraduate and master’s degree), with narratives of 158 students and six teachers in exercise. The narratives reveal models, practices, feelings and values surrounding evaluation. They are organised into three stages: initial training, entry into the profession and evaluation of the year in practice (first year of teaching). The analysis of these experiences has led us to take other paths: narrative evaluations as a possibility of recovering the meanings of learning, teaching, relationships based on dialogue, listening and resistance to thinking and talking about evaluation as a hegemonic process in training and education. The article presents an initial critical review of the state of evaluation in order to open up two avenues of analysis: the narratives of evaluation to dismantle meanings and practices, and narrative evaluation as a proposal for encounter, possibility and rupture with the meanings and practices analysed above. Finally, we share what the change in evaluation in our classrooms has meant for us and how we assume the interpretation that the participating students make of this shared process.
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