Keywords:
argumentation, following teaching, school newspaper, writingAbstract
In this paper, we present a proposal for teaching argumentation that involves the writing of argumentative genres contextualized in a school newspaper project. Our proposal assumes the conception of argument presented by Perelman and Olbrechts-Tyteca (2014) in the Argumentation Treaty. We also resort to the studies of Grácio (2013a, 2013b) in the scope of rhetoric and argumentation theory, seeking to establish relationships between argumentation and the teaching of argumentation, and to commentators such as Ferreira (2010) and Plantin (2008). We also established a relationship between the conception of argumentative reading, proposed in Grácio (2013a), and the development of argumentative capacities, addressed by Dolz and Schneuwly (2004) and Azevedo (2013, 2016a, 2016b). This teaching material is aimed at students at the end of elementary school II and aims to provide contact with language practices specific to the journalistic sphere. Thus, it is organized through didactic sequences that can favor argumentative reading and the development of argumentative capacities.
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