v. 8 n. 2 (2023): Educação, neoliberalismo e extrema direita
Miscelánea

O Movimento pela Base e seus programas no Sudeste brasileiro: Privatização do currículo?

Andresa Cóstola
Universidad Estadual Paulista
Raquel Fontes Borghi
Universidad Estadual Paulista
Publicado junho 30, 2023

Palavras-chave:

Privatización del currículo, reformadores empresariales, educación básica brasileña
Como Citar
Cóstola, A., & Borghi, R. F. (2023). O Movimento pela Base e seus programas no Sudeste brasileiro: Privatização do currículo?. Revista Educación, Política Y Sociedad, 8(2), 156–188. https://doi.org/10.15366/reps2023.8.2.007

Resumo

Este trabajo tiene como objetivo investigar la actuación de los actores privados que integran el “Movimiento por la Base” en 2013-2019. El análisis tiene como corte espacial las redes estatales de educación del Sureste brasileño. Se pretende presentar las influencias que el sector privado ha causado en la construcción y sentido del currículo a través de su desempeño histórico. La metodología utilizada implicó la investigación sistemática en bases de datos públicas de las Secretarías de Estado de Educación del país. Los resultados indican que el sector privado ha ingresado con mayor facilidad al sistema público, especialmente a través de programas de privatización curricular, principalmente en el contexto de la educación secundaria, desatando un complejo proceso de privatización de la educación pública estatal en Brasil.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Adrião, T. (2018). Mapeamento da inserção do setor privado nas redes pública estaduais de educação –2005-15. Disponible en https://bit.ly/428VP8t

Andrade, M. y Motta, V. (2022). O empresariamento da educação de novo tipo e seus agentes: o empresariado educacional do tempo presente. Trabalho necessário, 20(42), 1-27.

Avelar, M. y Ball, S. (2017). Mapping new philanthropy and the heterarchical state: the mobilization for the national learning standards in Brazil. International Journal of Educational Development, 64, 65-73.

Ball, S. y Youdell, D. (2007). La privatización encubierta en la educación pública. Universidad de Londres.

Ball, S. y Olmedo, A. (2013). A ‘nova’ filantropia, o capitalismo social e as redes de políticas globais em educação. En V. Peroni (Coords), Redefinições das fronteiras entre o público e o privado: implicações para a democratização da educação (pp. 33-47). Liber.

Ball, S. (2014). Educação Global S. A.: Novas redes políticas e o imaginário neoliberal. UEPG.

Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. Edições 70.

Bertagna, R. y Borghi, R. (2011). Possíveis relações entre avaliação e sistemas apostilados privados em escolas públicas. Educação, teoria e prática, 21(38), 132-146.

Caetano, M. R. (2012). As influências do terceiro setor na educação pública: o projeto piloto de alfabetização e as implicações na gestão da escola. Cadernos de Educação, 42, 282-298.

Caetano, M. R. (2020). As reformas educativas globais e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Textura, 22(50), 36-53.

Cóstola, A. y Borghi, R. (2018). Os reformadores empresariais e as políticas educacionais: análise do movimento todos pela base nacional comum. Revista online de política e gestão educacional, 22(3), 1313–1324.

Cóstola, A. (2021). “Onde tem base, tem movimento” empresarial: análise da atuação dos atores privados do Movimento Todos Pela Base nas redes públicas estaduais da Região Sudeste. [Tesis de maestria]. Universidad Estadual Paulista.

Díez-Gutiérrez, E. (2020a). Políticas de avaliação padronizadas e governança “empresarial” na educação. Journal of Supranational Policies of Education, (11), 8–27.

Díez-Gutiérrez, E. (2020b). La gobernanza híbrida neoliberal en la educación pública. Revista Iberoamericana de Educación, 83(1), 13-29.

Freitas, L. C. (2018). A reforma empresarial da educação: Nova direita, velhas ideias. Expressão Popular.

Frigotto, G. (2000). A produtividade da escola improdutiva: um (re) exame das relações entre educação e estrutura econômico-social e capitalista. Cortez.

Garcia, T., Brazílio, S. y Kaleda, B. (2018). Privatização na rede estadual de ensino de Minas Gerais. En T. Garcia y T. Adrião (Coords.), Currículo, gestão e oferta da educação básica brasileira: incidências de atores privados nos sistemas estaduais (pp. 87-120). CRV.

Garcia, T. y Adrião, T. (Coords.) (2018). Currículo, gestão e oferta da educação básica brasileira: incidências de atores privados nos sistemas estaduais (2005-2015). CRV.

Harvey, D. (2014). O neoliberalismo: história e implicações. São Paulo: Loyola.

Ministério da Educação (2017). Base Nacional Comum Curricular. Brasília, Brasil. Disponible en https://bit.ly/2D0eI3p

Movimento Pela Base Nacional Comum (2020). O Movimento. Disponible en https://bit.ly/40ZVzaQ

Pereira, E. M. (2021). Estratégias de privatização da educação básica no Ceará: atores, programas e consequências para a educação pública estadual (2005-2018). En S. Venco, R. Bertagna y T. Garcia (Coords.), Currículo, gestão e oferta da educação básica brasileira (pp. 112-140). Pedro & João Editores.

Peroni, V. (2015). As nebulosas fronteiras entre o público e o privado na educação básica brasileira. En Reunião Nacional da ANPEd, 37, Florianópolis. Disponible en https://bit.ly/3oXlEdj

Ravitch, D. (2011). Vida e morte do grande sistema escola americano: como os testes padronizados e o modelo de mercado ameaçam a educação. Porto Alegre: Sulina.

Sacristán, J. G. (2000). O Currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: ArtMed.

Schultz, T. W. (1964). O valor econômico da educação. Zahar Editores.

Silva, M. V., Lélis, U. A. y Pereira, E. S. (2021). As relações entre as esferas pública e privada na oferta, gestão e currículo da educação básica em Minas Gerais – 2005 a 2018. En S. Venco, R. Bertagna y T. Garcia (Coords.), Currículo, gestão e oferta da educação básica brasileira (pp. 301-327). Pedro & João Editores.

Silva, S. G. y Cantarelli, J. M (2019). Justiça social e discurso neoliberal: problematizações sobre a base nacional comum curricular. Espaço Pedagógico, 26(3), 777-794.

Souza, A. L. L. (2021). Sergipe: onde a busca por eficiência nas políticas governamentais com base em parcerias público-privadas tem revelado sua ineficácia social. En S. Venco, R. Bertagna y T. Garcia (Coords.), Currículo, gestão e oferta da educação básica brasileira (pp. 229-260). Pedro & João Editores.

Souza, D. y Sarti, F. M (2013). Mercado de formação docente: constituição e funcionamento. En Anais II Encontro Luso-Brasileiro sobre o Trabalho Docente e Formação. Universidade Federal de Alagoas (UFAL).

Venco, S. y Souza, F. (2021). A Educação Básica em Alagoas: predisposição à privatização? En S. Venco, R. Bertagna y T. Garcia (Coords.), Currículo, gestão e oferta da educação básica brasileira (pp. 55-83). Pedro & João Editores.