|  UAM Ediciones  |  UAM
Revista Educación, Política y Sociedad

Vol. 8 Núm. 1 (2023):
Artículos

O impacto dos cursinhos pré-vestibulares no acesso ao ensino superior: o caso do cursinho edificar da UFCA

PDF (Portugués)
  • Sara Ferro de Melo,
  • Wellington Ribeiro Justo
Sara Ferro de Melo
Universidade Regional do Cariri-URCA
Wellington Ribeiro Justo
URCA

Publicado 2022-12-29

Palabras clave

  • Ações afirmativas,
  • Cursinho Edificar da UFCA,
  • PSM
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Cómo citar

O impacto dos cursinhos pré-vestibulares no acesso ao ensino superior: o caso do cursinho edificar da UFCA. (2022). Revista Educación, Política Y Sociedad, 8(1), 149-178. https://doi.org/10.15366/reps2023.8.1.007

Resumen

    

PDF (Portugués)

Referencias

  1. Abreu Júnior, J. M. e Prado, H. W. (2020). A educação de jovens e adultos no Brasil: entre trajetórias descontínuas e a expectativa do direito. Dialogia, 35, 96-106.
  2. Alencar, N. S., Araujo, J. A., Justo, W. R. e Sobreira, D. B. (2021). Diferentes características dos professores explicam o gap educacional entre escolas urbanas e rurais no Brasil?. Estudios Economicos, 38(76), 45-68.
  3. Bacchetto, J. G. (2003).Cursinhos pré-vestibulares alternativos no município de São Paulo (1991-2000): a luta pela igualdade no acesse ao ensino superior. 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, São Paulo.
  4. Brasil. (2019b). Censo da Educação Superior 2018: Notas Estatísticas. Brasília: Inep/MEC.
  5. Brasil. (2001). Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Sinopse Estatística da Educação Superior 2000.
  6. Brasil. (2019). Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Superior 2018: notas estatísticas.
  7. Burle, F. R. e Turgeon, M. (2020). Ação afirmativa e desejabilidade social. Opinião pública, Campinas, 26(2), 283-322.
  8. Campos, L. M. L. e Cruz, N. H. (2020). Instrumento de autoavaliação para estudantes de cursinhos populares: a evasão como problemática. Cardenos CIMEAC, 10(2).
  9. Caregnato, C. E. e Oliven, A. C. (2017). Educação superior e políticas de ação afirmativa no Rio Grande do Sul: desigualdades e equidade. Educar em Revista, 64, 171-187.
  10. Casaut, R. C. (2019). Cursinhos populares da UNESP: histórico, conquistas e desafios. 2019. Dissertação (Mestre em Química). Universidade Estadual Paulista. Araraquara-SP.
  11. Castro, C. A. (2005). Cursinhos alternativos e populares: movimentos territoriais de luta pelo acesso ao ensino público superior no Brasil. 2005. 110 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista.
  12. Castro, Clóves. (2004). História social do trabalho e movimentos sociais no Brasil: o surgimento dos cursinhos populares. Formação (online), 2(11), 89-109.
  13. Chaves, A. L. L. (2002). Determinação dos rendimentos na Região Metropolitana de Porto Alegre: uma verificação empírica da Teoria do Capital Humano. Ensaios FEE, 23 (especial), 399-420.
  14. Frölich, M. (2004). Finite-sample properties of propensity-score matching and weighting estimators. The Review of Economics and Statistics, 86(1), 77-90.
  15. Guimarães, A. S. A. (1997). Desigualdade que anula a desigualdade: notas sobre a ação afirmativa no Brasil. Em J. Souza, (Org.), Multiculturalismo e racismo: uma comparação Brasil-Estados Unidos (pp. 233-242). Brasilia, DF: Paralelo 15.
  16. Hainmueller, J. (2012). Entropy Balancing for Causal Effects: A Multivariate Reweighting Method to Produce Balanced Samples in Observational Studies. Political Analysis, 20(1), 25-46. http://doi.org/10.1093/pan/mpr025.
  17. Hainmueller, J. e XU, Y. (2013). Ebalance: A Stata Package for Entropy Balancing. Journal of Statistical Software. 54(7). https://doi.org/10.18637/jss.v054.i07
  18. Ichino, A., Mealli, F. e Tommaso, N. (2006). From temporary help jobs to permanent employment: What can we learn from matching estimators and their sensitivity? IZA Discussion Paper, 2149.
  19. Jann, B. (2019). Influence functions for linear regression (with na application to regression adjustment). University of Bern Social Sciences Working Papers, 32.
  20. Jann, B. (2017). Why Propensity scores should be used for matching. German Stata Users Group Meeting Berlin, June 23.
  21. Magalhães, A. T. R. (2018). Cursinhos populares e o acesso ao ensino superior: contribuições para além do conteúdo. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação). Curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.
  22. Masten, M., Poirier, A. e ZHANG, L. (2020). Assessing sensitivity to Unconfoundedness. World Congress of the Econometric Society, the DC-MD-VA Econometrics Workshop.
  23. Masten, M., Poirier, A.(2018). Identification of treatment effects under conditional partial independence. Econometrica, 86(1), 317–51.
  24. Masten, M. e Poirier, A. (2020). Inference on breakdown rrontiers. Quantitative Economics, 11(1), 41-111.
  25. Mitrulis, E. e Penin, S. T. de S. (2006). Pré-vestibulares alternativos: da igualdade à eqüidade. Cadernos de Pesquisa, 36(128), 269-298.
  26. Murff, X. L. e Griffin, M.R.(2012). Reweighted Mahalanobis Distance Matching for Cluster Randomized Trials with Missing Data. Pharmacoepidemiology and Drug Safety, 21(S2), 148-154.
  27. Nunes, A. L. de P. F. e SILVA, M. B. da C. (2011). A extensão universitária no ensino superior e a sociedade. Mal-Estar e Sociedade, 4(7), 119-133.
  28. Pereira, T. N. (2018). A contribuição da geografia dos cursinhos populares para a democratização do ensino superior. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Geografia. Universidade Federal do Rio Grande do Sul Instituto de Geociências. Porto Alegre.
  29. Rosenbaum, P. e Rubin, D. (1983). The Central Role of the Propensity Score in Observational Studies for Causal Effects. Biometrika, 70, 41-55.
  30. Sacilotto, A. L. e Abaid, J. L. W. (2021). Autoconceito em adolescentes e suas relações com desempenho escolar e práticas parentais. Barbarói, 58. https://doi.org/10.17058/barbaroi.v0i58.4320
  31. Serrano, M. D. G. P. (2020). Cursinhos populares no Brasil: experiência e educação popular na perspectiva da luta de classes. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação). Universidade do Porto, Porto/Portugal.
  32. Silva, F. I. da Costa e Fernandes, J. G. (2018). Método “Team Based Learning” (TBL) como potencializador da promoção da aprendizagem em um cursinho popular de Fortaleza. Em Seminário nacional da rede mapa, 3., congresso internacional de política educacional e emancipação (pp. 63-66). Fortaleza: Unoesc.
  33. Silva. J. B. da, Alves, F. F. de A., Approbato, A. P. R.e Amaral, H. G. (2021). Aspectos das políticas públicas na promoção da igualdade racial: conquistas e desafios. Rev. Eletrônica Pesquiseduca, 13(29), 107-121.
  34. Silva, M. N, Pereira, P.J. A., Bezerra, A. K. L, Rodrigues, T. L. F. R., Souza, A. C. B. de e Souza, A. A. (2018). Cursinho edificar: a educação como instrumento de transformação social. Organização Atena Editora. Políticas Públicas na Educação Brasileira. Ponta Grossa/PR: Atena Editora.
  35. Souza, E. C. de, Costa, T.S., Coelho. M. G. de A. e Lima, M. G. P. (2020). Desigualdades em discussão: o rendimento das escolas públicas e privadas no exame nacional do ensino médio (ENEM) no ano de 2017. Brazilian Journal of Development, Curitiba, 6(5), 26450-26458.
  36. Sousa, E. C., Nunes, C. P. e Sousa, S. G. (2018). Curso pré-vestibular universidade para todos: contribuições para o acesso de estudantes ao ensino superior e ao mercado de trabalho. REVES-Revista Relações Sociais, [S.I], 1(3), 0367-0381.
  37. UFCA. (2021). Edifique Ações, 2021. Cursinho Edificar. Disponível em https://edifiqueacoes.ufca.edu.br/cursinho-edificar.
  38. Vieira, D. N. e Caldas, R. F. L. (2017). Os sentidos e os significados do cursinho popular: história de vida. Revista de Educação Popular, 16(3), 139-155.
  39. Whitaker, D. C. A. (2010). Da “invenção” do vestibular aos cursinhos populares: um desafio para a orientação profissional. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 11(2),289-297.
  40. Zago, Nadir. (2008). Cursos pré-vestibulares populares: limites e perspectivas. Perspectiva, 26(1), 149-174.
  41. Zago, N. (2009). Pré-Vestibular Popular e Trabalho Docente: Caracterização Social e Mobilização. Revista Contemporânea, 4(8), 260-279.
  42. Zhang, L., Diegert, P., Masten, M.A. e Poirier, A. (2021). Tesensitivity: A Stata package for assessing sensitivity to the unconfoundedness assumption. EconPapers Repec.