Palavras-chave:
Aprendizaje en línea, Tecnología educacional, Aprendizaje informal, Educación.Resumo
En esta investigación nos planteamos conocer qué uso lingüístico hacen de WhatsApp las personas con estudios universitarios, y estudiar las posibilidades de incorporar este tipo de escritura en los centros educativos. Trabajamos con una muestra de 38 personas con estudios superiores, analizando 529 conversaciones y 3.872 intervenciones de WhatsApp. Los resultados nos permiten afirmar que la comunicación por mensajería instantánea ha dejado de ser exclusivamente de tipo textual, y cada vez se hace más expresiva y variada con imágenes, vídeos, audios, stickers o referencias a webs. Este uso multimediático de la mensajería se ha impuesto, también, en hablantes con niveles de estudios elevados. Vemos como los usuarios más jóvenes realizan conversaciones más largas que los mayores, y las mujeres más extensas que los hombres, pero no se han encontrado diferencias significativas entre los sujetos de distintas titulaciones. El uso de disonancias con la norma culta de escritura se da más frecuentemente entre los sujetos más jóvenes y/o con menor nivel de estudios que en los graduados; lo mismo ocurre con el uso de archivos intercalados en la conversación y con la utilización de emoticonos. También comprobamos que la incorporación de los teléfonos inteligentes a los procesos de enseñanza-aprendizaje (m-learning) está siendo cada vez más importante.
Downloads
Referências
Bernicot, J., Goumi, A., Bert-Erboul, A. y Volckaert-Legrier, O. (2014). How do skilled and less-skilled spellers write text messages? A longitudinal study. Journal of Computer Assisted Learning, 30(6), 559-576. https://doi.org/10.1111/jcal.12064
Blanch, M., Betancort, S. y Martínez, M. (2016). El videoblog en el aula de lengua y literatura de secundaria. Una propuesta práctica. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14(3), 33-49. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.3.002
Bouhnik, D. y Deshen, M. (2014). WhatsApp goes to school: Mobile instant messaging between teachers and students. Journal of Information Technology Education Research, 13, 217-231.
Calero, M. L. (2014). El discurso de Whatsapp: Entre el messenger y el SMS. Oralia, 17, 85-114.
Capilla, E. y Cubo, S. (2017). Phubbing. Conectados a la red y desconectados de la realidad. Un análisis en relación al bienestar psicológico. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 50, 173-185.
Clairá, A. (2013). ¿Conectados o comunicados? Recuperado de http://www.ciudadnueva.org.ar/revista/ 541/sociedad/conectados-o-comunicados
Cremades, R., Maqueda, E. y Onieva, J. L. (2016). Posibilidades didácticas de la escritura digital ubicua en la aplicación WhatsApp messenger. Revista Letral, 16, 106-120.
Díaz-Jatuf, J. (mayo, 2014). El WhatsApp como herramienta de intervención didáctica para fomentar el aprendizaje cooperativo. Comunicación presentada en las X Jornadas de material didáctico y experiencias innovadoras en educación superior. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.
Galán, C. (2011). Homo loquens, homo virtualis. Revista de Estudios de Juventud, 93, 11-26.
Gann, R., Bartoszuk, K. y Anderson, J. (2010). If u txt 2 much, duz it mean u cant spell: Exploring the connection between SMS use and lowered performance in spelling. The International Journal of the Book, 7(2), 69-77. https://doi.org/10.18848/1447-9516/CGP/v07i02/36807
Giménez, M. y Zirpoli, R. (abril, 2015). Trastornos psicológicos vinculados al uso de Whatsapp. Comunicación presentada en el VII Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XXII Jornadas de Investigación. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.
Gómez-Camacho, A. y Gómez-del-Castillo, M.T. (2013). Desarrollo de las competencias lingüística y digital a través de las redes sociales. En S. Castillo (Coord.), Reflexiones, análisis y propuestas sobre la formación del profesorado en educación secundaria (pp. 285-288). Madrid: UNED.
Gómez-Camacho, A. y Gómez-del-Castillo, M. T. (2015). Escritura ortográfica y mensajes de texto en estudiantes universitarios. Perfiles Educativos, 37(150), 91-104.
Han, T. y Keskin, F. (2016). Using a mobile application (WhatsApp) to reduce EFL speaking anxiety. Gist Education and Learning Research Journal, 12, 29-50.
Hernández, D. (2016). WhatsApp se corona superando los 1.000 millones de usuarios. Recuperado en http://computerhoy.com/noticias/apps/whatsapp-corona-superando-1000-millones-usuarios-39761
Iniciarte, M. (2004). Tecnologías de la información y la comunicación. Un eje transversal para el logro de aprendizajes significativos. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2(1), 1-29.
López, F. (2002). El análisis de contenido como método de investigación. XXI, Revista de Educación, 4, 167-179.
Martínez-Parejo, R. (2016). Desarrollo de la competencia escrita en la enseñanza de lenguas extranjeras a través del uso de dispositivos móviles. Revista Complutense de Educación, 27(2), 779-803. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2016.v27.n2.48317
Mora, F. (2016). Cuando el cerebro juega con las ideas. Madrid: Alianza.
Morduchowicz, R. (2013). Los adolescentes del siglo XXI. Ciudad de México: Fondo de Cultura Económica.
Oliveira, A., Versuti, A. y Vaz, W. F. (2016). Perspectivas para o uso do Whatsapp no estímulo à aprendizagem dos sujeitos. Práticas Pedagógicas para Inclusão e Diversidade, 1(7), 222-236.
Padrón, C. J. (2013). Estrategias didácticas basadas en aplicaciones de mensajería instantánea WhatsApp exclusivamente para móviles (mobile learning) y el uso de la herramienta para promover el aprendizaje colaborativo. Eduweb, 7(2), 123-134.
Powell, D. y Dixon, M. (2011). Does SMS text messaging help or harm adults’ knowledge of standard spelling? Journal of Computer Assisted Learning, 27(1), 58-66. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2010.00403.x
Rubio, J. y Perlado, M. (2015). El fenómeno WhatsApp en el contexto de la comunicación personal: Una aproximación a través de los jóvenes universitarios. Icono 14(13), 73-94. https://doi.org/10.7195/ri14.v13i2.818
Sampietro, A. (2016). Emoticonos y multimodalidad. El uso del pulgar hacia arriba en WhatsApp. Aposta: Revista de Ciencias Sociales, 69, 271-295.
Valencia, Y. y García, V. (2010), La escritura simbólica y el lenguaje escrito en los usuarios de Messenger. Comunicar, 34, 155-162. https://doi.org/10.3916/C34-2010-03-15
Vázquez-Cano, E., Mengual-Andrés, S. y Roig-Vila, R. (2015). Análisis lexicométrico de la especificidad de la escritura digital del adolescente en Whatsapp. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 53(1), 83-105. https://doi.org/10.4067/S0718-48832015000100005
Vela, C. y Cantamutto, L. (2016). De participante a observador: el método etnográfico en el analisis de las interacciones digitales de whatsapp. Tonos Digital, 31, 1-22.
Villamandos, M. (2016). 10 cifras para entender WhatsApp y sus descomunales dimensiones. Recuperado de http://www.actualidadgadget.com/10-cifras-para-entender-whatsapp/