Vol. 10 Núm. 1 (2012)
Artículos

El Desarrollo del Liderazgo Educativo. Evidencias de un Estudio de Historias de Vida

Publicado 16 enero 2016

Palabras clave:

Liderazgo, historias de vida, aprendizaje profesional
Cómo citar
Rodríguez Espinoza, S., Cárdenas Cofre, C., & Campos Vergara, F. (2016). El Desarrollo del Liderazgo Educativo. Evidencias de un Estudio de Historias de Vida. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 10(1). https://doi.org/10.15366/reice2012.10.1.003

Resumen

La evidencia da cuenta que las acciones de los líderes es una importante variable que incide en la mejora del trabajo docente y de las organizaciones educativas. Sin embargo, no se ha escrito mucho sobre la adquisición,  progresión y refinamiento de los conocimientos y habilidades profesionales de directores/as. Se desarrolla un método cualitativo, utilizando la técnica historia de vida. Se reconstruyeron las trayectorias formativas en 4 etapas: formación secundaria, formación inicial (educación superior),  formación continua previa al ejercicio como director/a, y formación continua en el cargo. Respecto de las instancias de formación, se identifican instancias formales e informales. Se identifican los siguientes aprendizajes en las trayectorias formativas: relativos a capacidades y habilidades de comunicación y relaciones interpersonales positivas, rol docente, enseñanza – aprendizaje, y administración y gestión. Se relevan instancias principalmente informales, con metodologías de observación de modelos, con un especial énfasis en la “observación en y de la acción”. A su vez, se presentan de manera continua prácticas de debates, y el ejercicio de roles de coordinación y ejecución de proyectos reales. Respecto de trayectorias de formación, las categorías de aprendizaje presentan una creciente complejización a medida que se avanza en las etapas de formación.  Respecto de las instancias y métodos, este estudio releva la participación en grupos, con diversidad de profesionales y/o de experiencia laboral, ocupando diversos roles. A su vez, se identifican los aprendizajes en contextos laborales, con el desarrollo de trabajos y proyectos grupales, y con evaluaciones y seguimiento periódicos.

 

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