Vol. 14 Núm. 1 (2016)
Artículos

Fortalecimiento en los Procesos Lecto-escritos en Primera Infancia a través de Blended-Learning

Jenny Zoraida Mora Reyes
Colegio Alexander Fleming IED
Sandra Patricia Morales Rivera
Colegio Técnico Palermo IED
Publicado 1 enero 2016

Palabras clave:

Lectura, B-learning, Innovación, Primera infancia.
Cómo citar
Mora Reyes, J. Z., & Morales Rivera, S. P. (2016). Fortalecimiento en los Procesos Lecto-escritos en Primera Infancia a través de Blended-Learning. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 14(1). https://doi.org/10.15366/reice2016.14.1.007

Resumen

En la presente innovación se pretendió ofrecer una alternativa de trabajo significativo en un ambiente de aprendizaje presencial, fortalecido a través de espacios virtuales, mejor conocido como b-learning, el cual se llevó a cabo en una institución educativa en Bogotá (Colombia), con estudiantes de preescolar o primera infancia, cuyo objetivo fue fortalecer sus competencias lecto-escritas, buscando el desarrollo y acercamiento a las mismas. Para ello, se diseñó y evaluó este proyecto de innovación con instrumentos basados en la observación y el reconocimiento de habilidades previas frente al aprestamiento en actividades lecto-escritas, adicional se realizó una entrevista familiar, instrumentos que permitieron evidenciar, de manera empírica, el beneficio académico y motivacional de este modelo de aprendizaje en los estudiantes de primera infancia, además de involucrar a la familia en los procesos de formación. A lo largo del estudio se encontró que los estudiantes de primera infancia fortalecieron los procesos de lectura, escritura y comunicación oral, y se evidenciaron dificultades relacionadas con acceso a computadores, compromiso de los tutores con el acompañamiento y la presentación de evidencias del trabajo en casa por parte de algunos estudiantes. 

 

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