Vol. 9 Núm. 3 (2011)
Artículos

Vantagens e Desvantagens sobre a Aprendizagem Percebidas pelos Alunos de Graduação do Ensino Presencial Mediado com o PowerPoint™: Um estudo exploratório

Publicado 29 mayo 2016

Palabras clave:

métodos tradicionais, vantagens e desvantagens
Cómo citar
Panucci-Filho, L., dos Santos, C. A., & Brito de Almeida, L. (2016). Vantagens e Desvantagens sobre a Aprendizagem Percebidas pelos Alunos de Graduação do Ensino Presencial Mediado com o PowerPoint™: Um estudo exploratório. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 9(3). https://doi.org/10.15366/reice2011.9.3.005

Resumen

O presente trabalho, num primeiro plano, faz um levantamento da literatura que discute o uso do PowerPoint™ em sala de aula, e num segundo, investiga (i) a preferência dos estudantes sobre a adoção do PowerPoint™ quando comparado com alguns recursos tradicionais, tais como o quadro negro e o retroprojetor e, (ii) as vantagens e desvantagens da nova tecnologia na mediação do ensino presencial. O estudo foi realizado numa instituição privada de ensino superior, na cidade de Curitiba-PR, por meio da coleta de 134 questionários inqueridos por alunos matriculados entre o primeiro e quarto ano do Curso de Ciências Contábeis. A análise dos dados se processaram utilizando a Análise de Clusters, onde se identifiou 2 grupos distintos e o resultado das interrelações entre as variáveis investigadas foi obtido por meio do teste não-paramétrico de Kruskal-Wallis. O resultado da pesquisa revela que, um dos grupos apresentou-se mais coeso na concordância do PowerPoint™ como mediador do ensino presencial, e também na concordância dos benefícios deste software como parte da metodologia de ensino em sala de aula, portanto, os dois grupos existentes de estudantes diferenciaram entre si quanto à utilização do PowerPoint™ em sala de aula e na preferência pelo quadro negro ou retroprojetorte.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Apperson, J.M., Laws, E.L. e Scepansky, J. A. (2008). An assessment of student preferences for PowerPoint presentation structure in undergraduate courses. Computers & Education. 50 (1), pp. 148-153.

Ashton, D. (2009). Using Technology to Enhance an Automotive Program. Techniques: Connecting Education and Careers. 84 (1), pp. 34-36.

Bowman, L.L. (2009). Does posting PowerPoint presentations on WebCT affect class performance or attendance? Journal of Instructional Psychology. 36 (2), pp. 104-107.

Borba, M.C. e Penteado, M.G. (2001). Informática e Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica Editora.

Craig, R.J. e Amernic, J.H. (2006) PowerPoint Presentation Technology and the Dynamics of Teaching. Innovative Higher Education. 31 (3), pp.147-160.

Creed, T. (2010). PowerPoint, no! Cyberspace, yes! The National Teaching and Learning [Série on-line]. Dispinível em: Doc. 6 (4), 1997.

Dancey, C.P., Reidy, J. (2006). Estatística Sem Matemática Para Psicologia – usando SPSS para windows. (3ª ed.) Porto Alegre: Artmed.

Gil, A.C. (2009). Como Elaborar Projetos de Pesquisa. São Paulo: Atlas.

Keefe, D.D. e Willet, J.D. (2004) Points of View: PowerPoint in the Classroom - A Case for PowerPoint as a Faculty Authoring System. Cell Biology Education. 3, pp. 156-158.

Knoblauch, H. (2008). The Performance of Knowledge: Pointing and Knowledge in Powerpoint Presentations. Cultural Sociology. 2 (1), pp. 75-97.

Lanius, C. (2004). PowerPoint, Not Your Grandmother’s Presentations, but Is it Evil?. Cell Biology Education. 3, pp. 158–160.

McDonald, K. (2004). Examining PowerPointlessness. Cell Biology Education. 3, pp. 160-161.

Nouri, H. e Shahid, A. (2008). The Effects of PowerPoint Lecture Notes on Student Performance and Attitudes. The accounting educators’ journal, XVIII, pp.103 -117.

Nouri, H. e Shahid, A. (2005). The Effect of Powerpoint Presentations On Student Learning And Attitudes. Global Perspectives on Accounting Education. 2, pp.53-73.

Raupp, F.M. e Beuren, I.M. (2008). Coleta, análise e interpretação dos dados. En: Beuren, I.M. (Coord.). Como elaborar trabalhos monográficos em contabilidade – teoria e prática. (3ª ed.) São Paulo: atlas, Cap. 3.

Richardson, R. J. (2007). Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas.

Rocklin, T. (2010). PowerPoint is not evil. The National Teaching and Learning Forum. Disponível em: Doc. 6.

Savoya, A., Proctorb, R.W. e Salvendya, G. (2009). Information retention from PowerPoint™ and traditional lectures. Computers & Education. 52(4), pp. 858-867.

Susskind, J.E. (2005). PowerPoint´s power in the classroom: enhancing student’s self-efficacy and attitudes. Computers & Education. 45 (2), pp. 203-215.

Szabo, A., Hastings, N. (2000). Using IT in the undergraduate classroom: should we replace the blackboard with PowerPoint? Computers & Education. 35 (3), pp. 175-187.

Voss, D. (2004). PowerPoint in the Classroom, Is it Really Necessary? Cell Biology Education. 3, pp. 155-156.