DERECHO A LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: PROGRAMA ARRAKASTA
Keywords:
Right to Education, Equality of Opportunities, Quality Education, inclusive education, Higher EducationAbstract
The Right to Education is a protective factor for groups in situations of vulnerability, and in the case of children and adolescents under the protection measure of residential foster care, this right takes on greater importance due to the obligatory exit from the protection system at the age of 18. The various studies on the subject reveal the multiple educational challenges faced by this group due to factors such as their life history, their own and others' expectations and the uncertainty of what will happen once they reach the age of majority. This article presents a pioneering programme at national level called Arrakasta (success in Basque) promoted by the University of the Basque Country/Euskal Herriko Unibertsitatea. This programme creates the necessary conditions for young people coming from child and adolescent protection and social inclusion systems to access to the university and successfully complete their higher education studies, thus contributing to equal educational opportunities and guaranteeing an inclusive, equitable and fair education.
Downloads
References
Beiter, K. D. (2005). The protection of the right to education by international law: Including a systematic analysis of article 13 of the International Covenant on Economic, Social and Cultural Rights. Boston: Martinus Nijhoff Publishers,.
Casas, F. y Montserrat, C. (2009). Sistema educativo e igualdad de oportunidades entre los jóvenes tutelados: estudios recientes en el Reino Unido. Psicothema, 21(4), 543-547.
Cashmore, J., Paxman, M. y Townsend, M. (2007). The educational outcomes of young people 4–5 years after leaving care: An Australian perspective. Adoption & fostering, 31(1), 50-61.
Dávila, P. y Naya, L.M. (2009). El derecho a la educación en Europa. Una lectura desde los derechos del niño. Bordón (61-1). 61-75.
Dávila, P. y Naya, L.M. (2011). Derechos de la infancia y educación inclusiva en América Latina. Buenos Aires: Buenos Aires.
Del Valle, J. y Fuertes Zurita, J. (2000). El acogimiento residencial en la protección a la infancia. Madrid: Pirámide.
Dixon, J. (2016). Opportunities and challenges: supporting journeys into education and employment for young people leaving care in England. Revista Española de Pedagogía, 13-29.
Eurostat (2020). Edad media a la que los jóvenes abandonan el hogar parental en países europeos seleccionados. https://es.statista.com/grafico/18005/edad-a-la-que-los-jovenes-europeos-abandonaron-su-hogar-familiar/ (Recuperado el 19 de febrero de 2023)
Federació d’entitats Amb Projectes I Pisos Assistits. (2017). Memòria 2016. Barcelona: FEPA i Diputació de Barcelona. Accesible en: https://www.fepa18.org/wp-content/uploads/2019/08/Memoria_FEPA_2018_cat.pdf (recuperada el 19 de febrero de 2023).
Gobierno Vasco (2022). Orden de 10 de junio de 2022, del Consejero de Educación, por la que se fijan los precios de los servicios públicos de educación superior de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea, para el año académico 2022-2023, y se definen las condiciones para el beneficio de las exenciones y reducciones de los mismos. https://noticias.juridicas.com/base_datos/CCAA/732733-orden-educacion-de-10-jun-2022-ca-pais-vasco-precios-de-los-servicios-publicos.html
González, P. (2018). El Acogimiento Residencial Infantil en Tenerife: perfiles atendidos, programas de intervención y evaluación de resultados (Tesis doctoraltesia). Universidad de la Laguna, La Laguna. https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/9446 (Recuperado el 19 de febrero de 2023).
Harvey, A., Andrewartha, L. y Mcnamara, P. (2015). A forgotten cohort? Including people from out-of-home care in Australian higher education policy. Australian Journal of Education, 59(2), 182-195.
IESALC (2020). Hacia el acceso universal a la educación superior: tendencias internacionales. Caracas: IESALC. Accesible en https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/11/acceso-universal-a-la-ES-ESPANOL.pdf (recuperado el 6 de marzo de 2023).
Jackson, S., y Martin, P. Y. (1998). Surviving the care system: education and resilience. Journal of adolescence, 21(5), 569-583.
López, M. L., Del Valle, J., Montserrat, C. y Bravo, A. (2010). Niños que esperan: Estudio sobre casos de larga estancia en acogimiento residencial. Madrid: Ministerio de Sanidad y Política Social.
López, M., Santos, I., Bravo, A. y Del Valle, J. (2013). El proceso de transición a la vida adulta de jóvenes acogidos en el sistema de protección infantil. Anales de psicología, 29(1), 187-196.
Mallon, J. (2007). Returning to education after care: protective factors in the development of resilience. Adoption & Fostering, 31(1), 106-117.
Martin, P. Y. y Jackson, S. (2002). Educational success for children in public care: Advice from a group of high achievers. Child & Family Social Work, 7(2), 121-130.
Melendro, M. (Dir.). (2007). Estrategias educativas con adolescentes y jóvenes en dificultad social. El tránsito a la vida adulta en una sociedad sostenible. Madrid: UNED.
Melendro, M. (Dir.). (2016) Jóvenes sin tiempo: Riesgos y oportunidades de los jóvenes extutelados en el tránsito a la vida adulta. Madrid: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud. Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD)
Miguelena, J. (2019). Los derechos de las niñas, niños y adolescentes atendidos en recursos residenciales de acogida de programas básicos de Gipuzkoa: representaciones sociales y propuestas de mejora. (Tesis Doctoral). UPV/EHU. http://hdl.handle.net/10810/42533 (Recuperado el 19 de febrero de 2023).
Miguelena, J. Garmendia, J., Naya, L.M. y Dávila, P. (2020). IkasLagun Posta. Una iniciativa de refuerzo académico en los recursos residenciales de Gipuzkoa tras el COVID 19. Sociedad e Infancias, (4), 187-190.
Miguelena, J., Dávila, P. y Naya, L.M. (2018). Éxito universitario en el País Vasco: el programa Arrakasta. En I. González y F. Canales (ed.). XVI Congreso Nacional Educación Comparada Tenerife Educación e Inclusión: Aportes y perspectivas de la Educación Comparada para la Equidad (pp. 433-442). La Laguna: Universidad de La Laguna.
Miguelena, J., Dávila, P., Naya, L.M. y Villar, S. (2022). El ámbito educativo de jóvenes que egresan de recursos residenciales de protección en el Estado Español. Pedagogia Social (40), 67-79.
Miguelena, J., Naya, L.M. y Dávila, P. (2021). Derechos de la infancia y sistemas de protección. Delta
Montserrat, C. y Casas, F. (2010). Educación y jóvenes ex-tutelados: revisión de la literatura científica española. Educación XX1. 13, 117-138.
Montserrat, C., Casas, F. y Baena, M. (2015). La educación de niños. niñas y adolescentes en el sistema de protección: ¿Un problema o una oportunidad? Girona: Documenta Universitaria.
Montserrat, C., Casas, F. y Bertrán, I. (2013). Desigualdad de oportunidades educativas entre los adolescentes en acogimiento residencial y familiar. Infancia y Aprendizaje, 36(4), 443-453.
Montserrat, C., Casas, F. y Sisteró, C. (2015). Estudi sobre l´atenció als joves extutelats: Ecolució, valoració i reptes de futur. Informe de resultats. Barcelona: Generalitat de Catalunya. https://www.fepa18.org/wp-content/uploads/2016/01/Estudi-extutelats-2015.pdf (Recuperado el 19 de febrero de 2023).
Montserrat, C., Casas, F., Malo, S. y Bertran, I. (2011). Los itinerarios educativos de los jóvenes extutelados. Madrid: Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.
Naciones Unidas (2015). Objetivos de desarrollo sostenible. Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/ (Recuperado el 19 de febrero de 2023).
Panchón, C. (2001). Situación de menores de 16 a 18 años en centros de protección. Barcelona: Dulac.
Sala-Roca, J., Biarnés, A. V., García, M. J. y Sabates, L. A. (2012). Socialization process and social support networks of out-of-care youngsters. Children and Youth Services Review, 34(5), 1015-1023.
Sánchez Valverde, C. y Jiménez, J.F. (2011). La emancipación como eje inspirador y articulador de una acción socioeducativa global con la infancia y la adolescencia. El «espacio joven Cabestany», un ejemplo de buenas prácticas en educación social. En VV.AA. XII Congreso Internacional de Teoría de la Educación.
Stein, M. (2005). Young people aging out of care: The poverty of theory. Children and Youth Services Review, 28(4), 422-434.
Subirats, J. (ed.) (2004). Pobreza y exclusión social. Un análisis de la realidad española y europea. Barcelona: Fundación La Caixa. https://fundacionlacaixa.org/documents/10280/240906/vol16_es.pdf. (Recuperado el 19 de febrero de 2023)
Tilbury, C. (2010). Educational status of children and young people in care. Children Australia, 35, 7-13.
Tomas?evski, K. (2004). El asalto a la educación. Barcelona: Intermon Oxfam.
Tomas?evski, K. (2005). El derecho a la educación, panorama internacional de un derecho irrenunciable. En L. M. Naya (ed.). La educación y los derechos humanos (pp. 63-90). Donostia: Erein.
Tomas?evski, K. (2006). Dulces palabras, amargos hechos: el panorama global de la educación. En L.M. Naya y P. Dávila, El derecho a la educación en un mundo globalizado, (pp. 21-43). Donostia: Erein.
UNICEF (2019). Para cada niño, reimaginemos un mundo mejor. Informe Anual de UNICEF 2019 https://www.unicef.org/media/71156/file/UNICEF-informe-anual-2019.pdf (Recuperado el 19 de febrero de 2023).
Zamora, S. y Ferrer, V. (2013). Los jóvenes extutelados y su proceso de transición hacia la autonomía: una investigación polifónica para la mejora. RES Revista de Educación Social, 17, 1-17.