Núm. 6 (2017): Formación del Profesorado en Iberoamérica: Una perspectiva internacional
Monográfico

FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL: OBSTÁCULOS E EXPECTATIVAS / TEACHER FORMATION IN BRASIL: OBSTACLES AND EXPECTATIONS

Betânia de Oliveira Laterza Ribeiro
Universidad Autónoma de Madrid (UAM), España
Publicado 30 diciembre 2017
Cómo citar
de Oliveira Laterza Ribeiro, B., Souza Araujo, J. C., & de Carvalho, C. H. (2017). FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL: OBSTÁCULOS E EXPECTATIVAS / TEACHER FORMATION IN BRASIL: OBSTACLES AND EXPECTATIONS. Journal of Supranational Policies of Education, (6). https://doi.org/10.15366/jospoe2017.6.003

Resumen

Este artigo intentou analisar a formação de professores no contexto socio-histórico contemporâneo, seja em torno dos norteamentos de ordem legislativa, seja em torno da concretização de políticas educacionais, em particular as relacionadas com a docência. A análise se desdobrou mediante a leitura crítico-analítica de pesquisa documental envolvendo dados documentais e estatísticos, presentes estes em anuários da educação brasileira contemporânea, porém ambos importantes para compreender a formação docente no Brasil. Tendo em vista essa perspectiva de formação de professores vinculada a uma trajetória construída historicamente, esse texto abordou os aspectos nevrálgicos da formação docente no Brasil. Em razão da complexidade e dos obstáculos presentes na formação docente, foram analisadas as intenções e motivações que puderam ser extraídas das constituições, dos documentos oficiais que fundamentam a formação docente. Conclui-se que no tempo histórico residem experiências e expectativas, sempre em movimento no decorrer de seu processo. Isso promove um entrechocar-se recíproco que desafia o professor em constante processo de reflexão e desafios diante dos obstáculos a serem enfrentados e das esperanças a serem mediadas no seu fazer pedagógico.

 

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