Escrita colaborativa da Geração Z com uso de metodologias ativas em cursos de Engenharia
DOI:
https://doi.org/10.15366/didacticas2022.26.001Palavras-chave:
Escrita colaborativa, Metodologia ativa, Língua Portuguesa, EngenhariaResumo
Nos cursos de engenharia, em aulas de Língua Portuguesa para graduandos do 1º e 2º períodos de uma universidade pública federal de Minas Gerais (Brasil), tem sido realizado, desde 2013, um projeto didático, embasado pelas metodologias ativas, com foco na escrita colaborativa. O objetivo deste estudo qualitativo é refletir sobre os procedimentos didático-metodológicos para a aprendizagem da escrita colaborativa em aulas de Língua Portuguesa com graduandos em engenharia. De 2013 a 2020, foram elaborados 280 artigos, sendo 67 submetidos e 44 apresentados e publicados. Desde o momento em que se passou a utilizar estratégias ativas para escrita dos artigos, a incidência de plágio caiu e os textos representavam a escrita colaborativa e não um texto fragmentado e elaborado em partes.
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