DOCÊNCIA REFLEXIVA: PESQUISA E PROTAGONISMO
DOI:
https://doi.org/10.15366/didacticas2014.11.001Resumen
O presente artigo objetiva uma reflexão teórico-prática sobre a formação continuada de professores. Essa proposição se origina dos encontros de formação continuada de professores desenvolvidos nos anos de 2012, 2013 e 2014, ao longo de diferentes momentos da reestruturação curricular do Ensino Médio no Rio Grande do Sul/Brasil. Postula-se que a formação continuada se caracteriza como tempo e espaço fecundo de possibilidades para a construção e reconstrução das identidades profissionais dos professores. A constituição de espaços coletivos de formação no âmbito da escola convoca o professor a planejar e participar da cena de estudos como protagonista da reconstrução da identidade profissional, contexto em que professor sai da condição de alguém dito pelos outros para se dizer.Descargas
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Publicado
07-02-2015
Cómo citar
Kuhn, M., & Savariz Zilli, G. T. (2015). DOCÊNCIA REFLEXIVA: PESQUISA E PROTAGONISMO. Didácticas Específicas, (11). https://doi.org/10.15366/didacticas2014.11.001
Número
Sección
Artículos