Collaborative writing of Generation Z using active methodologies in engineering courses
DOI:
https://doi.org/10.15366/didacticas2022.26.001Keywords:
Collaborative writing, Active methodology, Portuguese language, EngineeringAbstract
In Portuguese language classes for undergraduate students of engineering courses at a federal public university in Brazil, since 2013, a didactic project has been carried out, based on active methodologies, with focus on collaborative writing. The objective of this qualitative study is to reflect on the didactic-methodological procedures for learning collaborative writing in Portuguese language classes with undergraduates who develop research, usually theoretical-conceptual or field, in which they investigate problems related to engineering. From 2013 to 2020, 280 articles were prepared, of which 67 were submitted and 44 presented and published. From the moment that active strategies for writing articles began to be used, the incidence of plagiarism fell and the texts represented collaborative writing.
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