Uso de tecnologias digitais

repercussões no ensino de didática no contexto da pandemia de COVID-19

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15366/didacticas2024.31.005

Keywords:

Didáctica, Tecnologías digitales, Pandemia, Enseñanza remota

Abstract

El artículo analiza las experiencias de profesores de universidades públicas con el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la Didáctica. Los datos provienen de una investigacion empírica con enfoque cualitativo, generados a partir de cuestionarios en línea. El análisis se orientó por circunscriptores: actividades de enseñanza-aprendizaje, formación inicial docente, intención pedagógica, inclusión digital de los estudiantes e interacciones con el uso de tecnologías digitales. Concluimos que las experiencias previas a la pandemia tienen un impacto en la enseñanza de la asignatura en modalidad remota. La formación didáctica teórico-práctica, interactiva y comunicativa sobre tecnologías digitales contribuye a formar docentes que las incorporen a la enseñanza en la escuela.

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Author Biographies

Lui Nörnberg , Universidade Federal de Pelotas

Possui graduação em Pedagogia Licenciatura Plena Orientação Educacional pelo Instituto Luterano de Ensino Superior de Ji Paraná RO (2001), Mestrado (2003) e Doutorado (2008) em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Atualmente é professor Adjunto no Departamento de Fundamentos da Educação na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas. Conselheiro do NATE (Núcleo de Apoio às Tecnologias Educacionais). Conselheiro no CONSUN (Conselho Universitário da UFPEL) representando categoria Professor@s Adjuntos. Vice-Representante da Região Sul na ANDIPE (Associação Nacional de Didática e Práticas de Ensino); Professor no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Mestrado Profissional - Linhas de Pesquisa: Formação de Professores de Ciências e de Matemática e Estratégias Metodológicas e Recursos Educacionais para o Ensino de Ciências e Matemática. Atua e desenvolve estudos nos seguimentos: Formação de professores e Práticas de Ensino, Educação a Distância, Pedagogia Universitária, Pedagogia Hospitalar, ministrando conferências, palestras nas respectivas áreas. Integra os seguintes grupos de pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisas Educação superior e contextos emergentes: estudos sobre práticas pedagógicas universitárias com ênfase em experiências pontuais de práticas pedagógicas inovadoras na aula universitária; Grupo de Pesquisa: Ensino de Didática: desafios e prospecções face à emergência da educação online no contexto da pandemia pela COVID-19.

Edileuza Fernandes da Silva, Universidade de Brasília

Graduada em Pedagogia. Especialista em Gestão Escolar e Formação de Professores para os anos iniciais de escolarização. Mestre e Doutora em Educação pela Universidade de Brasília com estágio de doutoramento na Universidade do Porto-Portugal (FPCE-UP). Professora aposentada da Secretaria de Educação do DF, onde coordenou a implantação do Ensino Fundamental de nove anos (2006 e 2007), foi Subsecretária de Educação Básica DF nos períodos de: 15/04/2011 a 07/09/2011 e 18/09/2013 a 31/12/2014, coordenou a elaboração da política curricular do DF - Currículo em Movimento (SEEDF 2014). Foi membro e presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho de Educação do DF. É professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da FE/UnB - Linha Profissão Docente, Currículo e Avaliação. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Docência, Didática e Trabalho Pedagógico - PRODOCÊNCIA da FE/UnB cadastrado no Cnpq. Desenvolve pesquisas na área da Educação com ênfase na organização do trabalho pedagógico do Ensino Fundamental e Médio. Membro da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Educação (ANPEd), da Rede Inter-Regional Norte, Nordeste e Centro-Oeste sobre Docência na Educação Básica e Superior (RIDES) e da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE). Coordenadora Região Centro-Oeste do GT 4 de Didática - Anped. Coordena o Observatório de Educação Básica (ObsEB) da Faculdade de Educação da UnB.

Nadiane Feldkercher, Universidade Estadual de Maringá

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria. Professora da Universidade Estadual de Maringá, vinculada ao Departamento de Teoria e Prática da Educação. Professora colaboradora do Programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc), na linha de pesquisa Processos Educativos. Integrante da Red de Inducción a la Docencia e do Grupo de Pesquisa Formação Docente e Práticas de Ensino (Unoesc). Representante da região sul na Associação Nacional de Didática e Práticas de Ensino (ANDIPE). Editora associada da Roteiro (Unoesc). Desenvolve estudos e pesquisas sobre formação de professores, iniciação à docência, estágio curricular supervisionado, pedagogia universitária, docência, didática e práticas de ensino.

ORCID http://orcid.org/0000-0002-8208-3369

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Published

2024-12-31 — Updated on 2025-01-07

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How to Cite

Nörnberg , L. ., Fernandes da Silva, E. ., & Feldkercher, N. (2025). Uso de tecnologias digitais: repercussões no ensino de didática no contexto da pandemia de COVID-19. Didácticas Específicas, (31), 76–90. https://doi.org/10.15366/didacticas2024.31.005 (Original work published December 31, 2024)

Issue

No. 31 (2024)

Section

Articles