DOCÊNCIA REFLEXIVA: PESQUISA E PROTAGONISMO
DOI:
https://doi.org/10.15366/didacticas2014.11.001Abstract
O presente artigo objetiva uma reflexão teórico-prática sobre a formação continuada de professores. Essa proposição se origina dos encontros de formação continuada de professores desenvolvidos nos anos de 2012, 2013 e 2014, ao longo de diferentes momentos da reestruturação curricular do Ensino Médio no Rio Grande do Sul/Brasil. Postula-se que a formação continuada se caracteriza como tempo e espaço fecundo de possibilidades para a construção e reconstrução das identidades profissionais dos professores. A constituição de espaços coletivos de formação no âmbito da escola convoca o professor a planejar e participar da cena de estudos como protagonista da reconstrução da identidade profissional, contexto em que professor sai da condição de alguém dito pelos outros para se dizer.Downloads
Download data is not yet available.
Downloads
Published
2015-02-07
How to Cite
Kuhn, M., & Savariz Zilli, G. T. (2015). DOCÊNCIA REFLEXIVA: PESQUISA E PROTAGONISMO. Didácticas Específicas, (11). https://doi.org/10.15366/didacticas2014.11.001
Issue
Section
Articles