Educación popular del campo: un diálogo entre utopía teórica, ingenuidad académica y praxis escolar

Autores/as

  • Paulo Alfredo Schönardie Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ

DOI:

https://doi.org/10.15366/didacticas2021.25.004

Palabras clave:

Educación popular del campo, Educación del campo, Educación popular, Praxis, Diálogo

Resumen

El tema central de este artículo es la concepción pedagógica de la educación popular del campo. Para comprender el diálogo social que esa nueva modalidad educativa trae consigo, se realiza una revisión histórico-teórica, seguida de una reflexión sobre algunas superaciones necesarias en la elaboración teórica. La base empírica está presentada por la realidad de los sujetos educativos del campo en la enseñanza básica, cuya realidad ya está en diálogo con la teoría. Metodológicamente, el punto de partida está en las experiencias obtenidas por el investigador, analizadas crítico-dialécticamente por la baliza teórica. Conclusivamente es posible afirmar que por la educación popular del campo, realidad social y teoría son puestas en diálogo por la praxis de los sujetos del campo, reconstruyendo autónomamente la realidad social de vida.

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Biografía del autor/a

Paulo Alfredo Schönardie, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ

Licenciado em História e Mestre em Educação nas Ciências pela Unijuí e Doutor (Dr. phil.) em Ciências Econômicas e Sociais pela Universität Hamburg - UHH, na Alemanha. Atua como Professor Colaborador do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências - Mestrado e Doutorado da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ, Brasil com bolsa PNPD/Capes. Pesquisador no Grupo de Estudos de Educação Popular, Movimentos e Organizações Sociais - Geep/CNPq.

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Publicado

22-12-2021

Cómo citar

Schönardie, P. A. (2021). Educación popular del campo: un diálogo entre utopía teórica, ingenuidad académica y praxis escolar. Didácticas Específicas, (25), 75–87. https://doi.org/10.15366/didacticas2021.25.004

Número

Sección

Artículos