Memórias do Cerrado: brincando e aprendendo sobre a biodiversidade e conservação do bioma
DOI:
https://doi.org/10.15366/didacticas2021.25.002Palabras clave:
juego de memoria, escuela, educación ambiental, enseñanzaResumen
La enseñanza de biomas es una oportunidad para trabajar el contexto de los estudiantes para dar sentido a los contenidos enseñados. Considerando la importancia del bioma Cerrado brasileño, este estudio tuvo como objetivos desarrollar y evaluar un juego didáctico para el aprendizaje y conservación del Cerrado, así como realizar una revisión de la literatura para apoyar el desarrollo de este recurso. Por ello, se desarrolló el juego didáctico “Memórias do Cerrado” (Recuerdos del Cerrado), basado en el tradicional juego de memoria. El juego se aplicó en dos escuelas y en un grupo scout, totalizando 62 participantes. Las evaluaciones realizadas a través de pre-test y post-test con dibujos, cuestionarios y observación participante, revelaron una alta aceptabilidad del juego didáctico y su potencial para contribuir a la enseñanza del Cerrado brasileño.
Descargas
Citas
AMARAL, D. F. et al. Percepção sobre o Bioma Cerrado (Goiás, Brasil) de Estudantes do Ensino Médio de Escolas da Educação Básica. Revista Portuguesa de Estudos Regionais, [s.l.], v. 1, n. 45, p. 71-82, jan. 2017. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/5143/514354170004.pdf. Acesso em: 9 fev. 2020.
ANGELINI R. et al. Effect of outdoor and laboratorial environment science activities on middle school students understanding on conservation. Nature & Conservation, v. 9, n.1, p. 1-5, 2011. DOI: http://doi.editoracubo.com.br/10.4322/natcon.2011.012
ANTUNES, C. Professores e Professauros: reflexões sobre a aula e práticas pedagógicas diversas. Petrópolis: Vozes, 2012. 205 p. ISBN: 9788532644299, edição digital.
ARRUDA, A. F. D. S.; FARIAS, M. E.; GARBOUJ, M. Weaving Teaching Situations in Environmental Education Seeking Sustainability in the Cerrado. Acta Scientiae: Revista de Ensino de Ciências e Matemática, [s.l.], v. 20, n. 6, p. 1028-1042, 10 dez. 2018. Galoa Events Proceedings. DOI: http://dx.doi.org/10.17648/acta.scientiae.v20iss6id4799.
BARBOSA, F. F. Biodiversidade do Cerrado no ensino de Ciências: uma sequência didática com abordagem sobre insetos. 2018. 76 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, Universidade Estadual de Goiás, Anápolis, 2018. Disponível em: https://www.bdtd.ueg.br/bitstream/tede/124/2/Disserta%C3%A7%C3%A3o_CD.pdf. Acesso em: 5 abr. 2019.
BELINASO, L.; ESTEVINHO, L.; RAMOS, M. B. Environmental education in television narratives: a brazilian case study. Environmental Education Research, [s.l.], v. 24, n. 10, p. 1490-1500, 3 out. 2018. Informa UK Limited. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/13504622.2018.1545150.
BEZERRA, R. G.; NASCIMENTO, L. M. C. T. Concepções do bioma Cerrado apresentadas por estudantes do ensino fundamental de Formosa - Goiás. Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade, [s.l.], v. 8, n. 1, p. 8-21, 21 abr. 2015. Brazilian Journal of Education, Technology and Society (BRAJETS). DOI: http://dx.doi.org/10.14571/cets.v8i1.230.
BEZERRA, R. G.; SUESS, R. C. Abordagem do bioma Cerrado em livros didáticos de Biologia do ensino médio. Holos, [s.l.], v. 1, p. 233-242, 17 mar. 2013. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). DOI: http://dx.doi.org/10.15628/holos.2013.1289.
BIZERRIL, M. X. A.; FARIA, D. S. A Escola e a Conservação do Cerrado: uma análise no ensino fundamental do distrito federal. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, Brasília, v. 10, p. 19-31, jan. 2003. Disponível em: https://www.agencia.cnptia.embrapa.br/recursos/Conservacao_Cerrado_Escola_DFID-DSAZU04Loa.pdf. Acesso em: 15 abr. 2019.
BIZERRIL, M. X. A. O Cerrado nos livros didáticos de geografia e ciências. Ciência Hoje, [s.l.], v. 32, n.192, p.56-60, 2003. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/259467083_O_Cerrado_nos_livros_didaticos_de_geografia_e_ciencias. Acesso em: 20 fev. 2020.
BIZERRIL, M. X. A. Children's Perceptions of Brazilian Cerrado Landscapes and Biodiversity. The Journal Of Environmental Education, [s.l.], v. 35, n. 4, p. 47-58, jul. 2004. Informa UK Limited. Disponível em: http://dx.doi.org/10.3200/joee.35.4.47-58. Acesso em: 15 abr. 2019.
BORGES, S. H. A importância do ensino de pós-graduação na formação de recursos humanos para o estudo da biodiversidade no Brasil: um estudo de caso na ornitologia. Biota Neotropica, [s.l.], v. 8, n. 1, p. 21-27, jan. 2008. Disponível em: https://www.biotaneotropica.org.br/v8n1/pt/abstract?point-of-view+bn00108012008. Acesso em: 15 abr. 2019.
BORGES, P. S.; SIMIÃO-FERREIRA, J. S. Percepção ambiental dos alunos do ensino fundamental sobre a biodiversidade de Cerrado. Revista Ciências & Ideias, [s.l.], v. 9, n. 1, p. 1, 15 ago. 2018. Instituto Federal de Educaçãoao Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro - IFRJ. http://dx.doi.org/10.22407/2176-1477/2018.v9i1.640.
BRANDO, F. R. Proposta didática para o ensino médio de Biologia: as relações ecológicas no cerrado. 2010. 217 f. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência) - Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2010. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102036. Acesso em: 12 abr. 2019.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 12 abr. 2019.
BRASIL. Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade. Ministério do Meio Ambiente (org.). Livro Vermelho da Fauna Brasileira Ameaçada de Extinção: volume ii - mamíferos. Brasília: ICMBio/MMA, 2018. Disponível em: https://www.icmbio.gov.br/portal/images/stories/comunicacao/publicacoes/publicacoes-diversas/livro_vermelho_2018_vol2.pdf. Acesso em: 5 abr. 2019.
BRASIL. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Ministério da Economia (ed.). Biomas e sistema costeiro-marinho do Brasil: compatível com a escala 1:250 000. Rio de Janeiro: IBGE, Coordenação de Recursos Naturais e Estudos Ambientais, 2019. 164 p. (Relatórios metodológicos). v. 45. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/index.php/biblioteca-catalogo?view=detalhes&id=2101676. Acesso em: 3 jan. 2020.
CASTRO, F. G. et al. A Methodology for Conducting Integrative Mixed Methods Research and Data Analyses. Journal Of Mixed Methods Research, [s.l.], v. 4, n. 4, p. 342-360, 20 set. 2010. SAGE Publications. DOI: http://dx.doi.org/10.1177/1558689810382916.
CASTRO, S. C. P. Mapeamento Ambiental Como Proposta Para a Construção dos Conceitos de Biodiversidade e Cerrado no Ensino Ensino de Biologia. 2009. 108 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2009. Disponível em: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/586. Acesso em: 2 maio 2019.
CAZOTO, J. L.; TOZONI-REIS, M. F. C. Construção coletiva de uma trilha ecológica no cerrado: pesquisa participativa em educação ambiental. Ciência & Educação (Bauru), [s.l.], v. 14, n. 3, p. 575-582, jan. 2008. FapUNIFESP (SciELO). DOI: http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132008000300013.
COSTA, T. B. et al. A visão do bioma Cerrado no Ensino Fundamental do município de Goiânia e sua relação com os livros didáticos utilizados como instrumento de ensino. Revista Polyphonía, [s.l.], v. 21, n. 1, p. 337, 2011. DOI: http://dx.doi.org/10.5216/rp.v21i1.16307.
CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativos, quantitativos e mistos. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2007. 248 p.
ESCOTEIROS DO BRASIL. Organização Mundial do Movimento Escoteiro. 2019. Disponível em: https://www.escoteiros.org.br/mundo/. Acesso em: 10 abr. 2019.
EZZIYYANI, M. Advanced Intelligent Systems for Sustainable Development. Marrocos: Springer, 2019. 407 p. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-36664-3
FALEIRO, F. A. et al. Metodologias educacionais diversificadas como proposta de socialização da educação ambiental e ensino da Biologia da flora do Cerrado. Enciclopédia Biosfera, [s. l.], v. 5, n. 08, 2009. Disponível em: https://conhecer.org.br/ojs/index.php/biosfera/article/view/4796. Acesso em: 3 abr. 2019.
FRANCELIN, L. P. O saber-fazer dos professores de geografia do ensino fundamental: fatores que poderão influenciar na escolha dos procedimentos didáticos para ensinar sobre o cerrado. 2011. 144 f. Dissertação (Mestrado em Educação Para A Ciência) - Universidade Estadual Paulista, Bauru, 2011. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/90982?locale-attribute=es. Acesso em: 12 abr. 2019.
FRANÇA, L. R. Epistemologia e ensino de biogeografia, análises de livros didáticos e práticas pedagógicas para o estudo e conscientização sobre o cerrado brasileiro. 2019. 195 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Geografia, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2019. Disponível em: http://dx.doi.org/10.14393/ufu.di.2019.684. Acesso em: 5 maio 2019.
GERHARDT, T. E.; SILVEIRA, D. T (org.). Métodos de Pesquisa. Porto Alegre: UFRGS, 2009. 120 p. (EAD Educação a Distância). Disponível em: http://www.ufrgs.br/cursopgdr/downloadsSerie/derad005.pdf. Acesso em: 5 fev. 2019
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. 175 p.
GOHN, M. G. Educação Não-Formal e o Papel do Educador (a) Social. Revista Meta: Avaliação, [s.l.], v. 1, n. 1, p. 28, 9 jun. 2009. Revista Meta - Avaliação. http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v1i1.1.
GOLDBERG, L. G.; YUNES, M. A. M.; FREITAS, J. V. D. O desenho infantil na ótica da ecologia do desenvolvimento humano. Psicologia em Estudo, [s.l.], v. 10, n. 1, p. 1-10, abr. 2005. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/s1413-73722005000100012.
GOLEMAN, D. Emotional Intelligence: why it can matter more than IQ. New York: Bantam Books, 1995. Print.
GONÇALVES, F. P. Estudo das representações sociais do cerrado na visão de alunos do ensino fundamental de escolas rurais em Rio Verde-GO. 2015. 146 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Federal de Goiás, Jataí, 2015.
GUIMARÃES, A.; RODRIGUES, A. S. L.; MALAFAIA, G. Adequação de um protocolo de avaliação rápida de rios para ser usado por estudantes do ensino fundamental. Ambiente e Água - An Interdisciplinary Journal Of Applied Science, [s.l.], v. 7, n. 3, p. 241-260, 31 dez. 2012. Instituto de Pesquisas Ambientais em Bacias Hidrograficas (IPABHi). http://dx.doi.org/10.4136/ambi-agua.996.
HAYDT, R. C. C. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática, 2011. 246 p. (Educação em Ação). Livro digital.
HERRERA, E. A; MACDONALD, D. W. Resource utilization and territoriality in group-living capybaras (hydrochoerus hydrochaeris). Journal Of Animal Ecology, London, v. 58, n. 2, p. 667-679, jun. 1989.
IARED, V. G.; OLIVEIRA, H. T.; REID, A. Aesthetic experiences in the Cerrado (Brazilian savanna): contributions to environmental education practice and research. Environmental Education Research, [s.l.], v. 23, n. 9, p. 1273-1290, 24 abr. 2017. Informa UK Limited. http://dx.doi.org/10.1080/13504622.2017.1312290.
JARMAN, R. Science learning through scouting: an understudied context
for informal science education. International Journal of Science Education, 27:4, 427-450, http://dx.doi.org/10.1080/0950069042000266182.
KANDA, C. Z. et al. Trilha sensitiva como estratégia de ensino do bioma Cerrado. Revista Brasileira de Educação Ambiental (Revbea), [s.l.], v. 9, n. 1, p. 23-36, 16 jul. 2014. Universidade Federal de São Paulo. http://dx.doi.org/10.34024/revbea.2014.v9.1801.
KATO, D. S; KAWASAKI, C. S. As concepções de contextualização do ensino em documentos curriculares oficiais e de professores de ciências. Ciência & Educação, [s.l.], v. 17, n. 1, p. 35-50, 2011. http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132011000100003.
LEVINE, H. G. et al. Teaching Participant-Observation Research Methods: a skills-building approach. Anthropology & Education Quarterly, [s.l.], v. 11, n. 1, p. 38-54, mar. 1980. Wiley. http://dx.doi.org/10.1525/aeq.1980.11.1.05x1849c.
LIKERT, R. A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology (New York), v. 22, p. 5-55, 1932-33.
MALONE, T. W.; LEPPER, M. R. Making learning fun: a taxonomy of intrinsic motivations for learning. In: SNOW, R. E.; FARR, M. J (org.). Aptitude, learning and instruction: conative and affective process analyses. London: Lawrence Erlbaum Associates, 1987. Cap. 10. p. 223-252.
MARTINS, C. O.; BRANDO, F. R. Levantamento de concepções de alunos do ensino médio sobre o Cerrado e suas implicações para o ensino. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 7., 2009, Florianópolis. Anais[…]. Florianópolis: ABRAPEC, 2009.
MICHAELIS. Michaelis: Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa. 2015. ISBN: 978-85-06-04024-9. Disponível em: https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/capivara/. Acesso em: 5 jun. 2020.
MITTERMEIER, R. A.; MYERS, N.; MITTERMEIER, C. G. (ed.). Hotspots: earth’s biologically richest and most endangered terrestrial ecoregions. Mexico City: Cemex S. A., Agrupación Sierra Madre, S. C., 1999. 430p.
MOTTA, A. C. O. O bioma Cerrado no ensino médio: percepção de alunos, professores e abordagem do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). 2021. 99f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado Profissional em Ensino para a Educação Básica, Urutaí, 2021. Disponível em: https://repositorio.ifgoiano.edu.br/bitstream/prefix/1902/1/DISSERTA%C3%87%C3%83O%20ANA%20CAROLINA%20DE%20OLIVEIRA%20MOTTA%20.pdf. Acesso em: 4 nov. 2021.
NETO, J. O. R.; SOUZA, D. J. A natureza como ferramenta de ensino: uma análise interdisciplinar do Instituto de Permacultura e Ecovilas do Cerrado. Revista Científica de Educação, Inhumas, v. 2, n. 1, p. 60-72, jan. 2017. Disponível em: https://seer.facmais.edu.br/rc/index.php/RCE/article/view/24/18. Acesso em: 6 abr. 2019.
OLIVEIRA, I. F. Materiais sobre o cerrado: desafios e contribuições para o ensino formal do bioma sob perspectiva da educação ambiental crítica. 2014. 131 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências)—Universidade de Brasília, Brasília, 2014.
OLIVEIRA, S. R. L.. Formação do conceito de cerrado e o ensino de geografia: análise dos conhecimentos geográficos de alunos do ensino médio da rede pública estadual de Jataí/Goiás. 2012. 107 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Geografia, Universidade Federal de Goiás, Jataí, 2012. Disponível em: https://posgeo.jatai.ufg.br/p/21939-suzana-ribeiro-lima-oliveira. Acesso em: 10 abr. 2019.
PALHACI, T. P. et al. Caracterização do bioma Cerrado por alunos de ensino médio. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação de Ciências, 7., 2009, Florianópolis. Anais [...]. Florianópolis: ABRAPEC, 2009. p. 1-12. Disponível em: https://www.yumpu.com/pt/document/read/13026378/caracterizacao-do-bioma-cerrado-por-alunos-de-ensino-medio. Acesso em: 15 jun. 2019.
PINTO, L. C. L.; MATEUS, M. B.; PIRES, M. R. S. Conhecimentos e usos da fauna terrestre por moradores rurais da Serra do Ouro Branco, Minas Gerais, Brasil. Interciência, [s. l.], v. 37, n. 7, p. 520-527, jul. 2012. Disponível em: https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2018/01/520-c-1%C2%BA-PINTO-8.pdf. Acesso em: 15 jun. 2019.
QUEIROZ, H. P. R.; PEREIRA, S. G.; BORGES, D. C. S. A Conscientização dos Alunos do Ensino Fundamental para a Preservação do Cerrado. Revista Brasileira de Educação e Cultura, São Gotardo, v. 1, n. 8, p. 01-16, 2013.
RISSI, M.N.; CAVASSAN, O. Uma proposta de material didático baseado nas espécies de Vochysiaceae existentes em uma trilha no cerrado de Bauru-SP. Biota Neotropica, v. 13, n. 1, 2013, p. 26-41 Instituto Virtual da Biodiversidade, Campinas. Disponível em: http://www.biotaneotropica.org.br/v13n1/en/ abstract?article+bn00213012013. Acesso em: 15 jun. 2019.
RODRIGUES, L. F. S. A inserção do bioma cerrado no conteúdo de botânica do ensino médio a partir das concepções prévias do aprendiz. 2019. 104 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019. Disponível em: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/9386. Acesso em: 5 abr. 2019.
ROSA, R. G. Do big bang ao cerrado atual: interdisciplinaridade no ensino de ciências integrando espaços não formais. 2015. 79 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2015. Disponível em: https://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/4840. Acesso em: 10 abr. 2019.
SAMPAIO, R. F.; MANCINI, M. C. Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Revista Brasileira de Fisioterapia, [s.l.], v. 11, n. 1, p. 83-89, fev. 2007. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/s1413-35552007000100013. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-35552007000100013. Acesso em: 6 abr. 2019.
SANTOS, A. V. S. Percepção dos Discentes de Escolas de Ensino Médio Sobre os Impactos Ambientais no Cerrado, no Município de Chapadinha-MA. 2017. 37 f. TCC (Graduação em Ciências Biológicas) - Universidade Federal do Maranhão, Chapadinha, 2017. Disponível em: http://hdl.handle.net/123456789/1447. Acesso em: 10 abr. 2019.
SENICIATO, T.; CAVASSAN, O. O ensino de ecologia e a experiência estética no ambiente natural: considerações preliminares. Ciência & Educação, Bauru, v. 15, n. 2, p. 393-412, jan. 2009. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/s1516-73132009000200010.
TEIXEIRA, P. M. M.; NETO, J. M. O estado da arte da pesquisa em ensino de Biologia
no Brasil: um panorama baseado na análise de dissertações e teses. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 11, n. 2, p. 273-297, 2012. Disponível em: http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen11/REEC_11_2_2_ex500.pdf. Acesso em: 15 abr. 2019.
TOKUDOME, M.; GAY, V. A (org,). Apostila do Cursante: curso básico. 2. ed. Curitiba: Escoteiros do Brasil, 2014. (Linha Escotista). Disponível em: https://www.escoteiros.org.br/wp-content/uploads/2016/06/Curso_b%C3%A1sico_escotista_cursante.pdf. Acesso em: 10 jun. 2019.
VALLERIUS, D. M. E que tal o Cerrado, professor? Algumas reflexões sobre a construção de uma consciência de Cerrado no ensino básico. Revista Interface, [s. l.], v. 1, n. 9, p. 147-158, jun. 2015. Disponível em: sistemas.uft.edu.br. Acesso em: 2 abr. 2019.
VELLEMAN, D. J.; WARRINGTON, G. S. What to Expect in a Game of Memory. The American Mathematical Monthly, [s.l.], v. 120, n. 9, p. 787, 2013. Informa UK Limited. http://dx.doi.org/10.4169/amer.math.monthly.120.09.787.
