Uso de tecnologias digitais no ensino de didática no contexto da pandemia de covid-19

repercussões no ensino de didática no contexto da pandemia de COVID-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15366/didacticas2024.31.005

Palabras clave:

Didáctica, Tecnologías digitales, Pandemia, Enseñanza remota

Resumen

¿Qué desafíos debe enfrentar el campo epistemológico de la Didáctica ante el surgimiento de la Educación en línea en el contexto de la pandemia? ¿Qué potencialidades y límites están presentes en la enseñanza de la Didáctica ante el surgimiento de la educación no presencial para la formación inicial docente? Estas preguntas impulsan este artículo, que pretende analizar las experiencias de profesores de universidades públicas brasileñas con el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la Didáctica en el contexto de la pandemia de Covid-19. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, centrada en el análisis significativo de los datos y la reflexión sobre los mismos. Los datos se generaron a partir de cuestionarios en línea con preguntas abiertas y cerradas, de los cuales emergieron: actividades de enseñanza-aprendizaje, formación inicial docente, intencionalidad pedagógica, inclusión digital de los estudiantes e interacciones con el uso de tecnologías digitales. Fue posible hacer generalizaciones mediante comparaciones entre datos empíricos y apoyo teórico. Concluimos que las experiencias previas a la pandemia tienen un impacto en la enseñanza de la asignatura en modalidad remota. La formación didáctica teórico-práctica, interactiva y comunicativa sobre tecnologías digitales contribuye a formar docentes que las incorporen a la enseñanza en la escuela.

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Biografía del autor/a

Lui Nörnberg , Universidade Federal de Pelotas

Possui graduação em Pedagogia Licenciatura Plena Orientação Educacional pelo Instituto Luterano de Ensino Superior de Ji Paraná RO (2001), Mestrado (2003) e Doutorado (2008) em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Atualmente é professor Adjunto no Departamento de Fundamentos da Educação na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas. Conselheiro do NATE (Núcleo de Apoio às Tecnologias Educacionais). Conselheiro no CONSUN (Conselho Universitário da UFPEL) representando categoria Professor@s Adjuntos. Vice-Representante da Região Sul na ANDIPE (Associação Nacional de Didática e Práticas de Ensino); Professor no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Mestrado Profissional - Linhas de Pesquisa: Formação de Professores de Ciências e de Matemática e Estratégias Metodológicas e Recursos Educacionais para o Ensino de Ciências e Matemática. Atua e desenvolve estudos nos seguimentos: Formação de professores e Práticas de Ensino, Educação a Distância, Pedagogia Universitária, Pedagogia Hospitalar, ministrando conferências, palestras nas respectivas áreas. Integra os seguintes grupos de pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisas Educação superior e contextos emergentes: estudos sobre práticas pedagógicas universitárias com ênfase em experiências pontuais de práticas pedagógicas inovadoras na aula universitária; Grupo de Pesquisa: Ensino de Didática: desafios e prospecções face à emergência da educação online no contexto da pandemia pela COVID-19.

Edileuza Fernandes da Silva, Universidade de Brasília

Graduada em Pedagogia. Especialista em Gestão Escolar e Formação de Professores para os anos iniciais de escolarização. Mestre e Doutora em Educação pela Universidade de Brasília com estágio de doutoramento na Universidade do Porto-Portugal (FPCE-UP). Professora aposentada da Secretaria de Educação do DF, onde coordenou a implantação do Ensino Fundamental de nove anos (2006 e 2007), foi Subsecretária de Educação Básica DF nos períodos de: 15/04/2011 a 07/09/2011 e 18/09/2013 a 31/12/2014, coordenou a elaboração da política curricular do DF - Currículo em Movimento (SEEDF 2014). Foi membro e presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho de Educação do DF. É professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da FE/UnB - Linha Profissão Docente, Currículo e Avaliação. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Docência, Didática e Trabalho Pedagógico - PRODOCÊNCIA da FE/UnB cadastrado no Cnpq. Desenvolve pesquisas na área da Educação com ênfase na organização do trabalho pedagógico do Ensino Fundamental e Médio. Membro da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Educação (ANPEd), da Rede Inter-Regional Norte, Nordeste e Centro-Oeste sobre Docência na Educação Básica e Superior (RIDES) e da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE). Coordenadora Região Centro-Oeste do GT 4 de Didática - Anped. Coordena o Observatório de Educação Básica (ObsEB) da Faculdade de Educação da UnB.

Nadiane Feldkercher, Universidade do Oeste de Santa Catarina (Brasil)

Licenciada em Pedagogia. Especialista em Gestão Educacional e em Tecnologias da Informação e Comunicação aplicadas a Educação. Mestre e Doutora em Educação. Participou do Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE-CAPES), na Universidade de Sevilla-Espanha. Foi bolsista pós-doc FAPERGS/CAPES, na área de Educação, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Pelotas, sob supervisão do professor Álvaro Moreira Hypolito. Já atuou como professora de educação infantil na rede municipal de Santa Maria (RS), como tutora a distância no Curso de Pedagogia da Universidade Aberta do Brasil/Universidade Federal de Santa Maria, como tutora presencial no Curso de Letras da Universidade de Santo Amaro, como professora na Faculdade Meridional e como pesquisadora em diferentes grupos de pesquisa. Integrante da Red de inducción a la docencia e do Grupo de Estudos e Pesquisa - Estágio e Formação de Professores (GEPEFOP). Professora na Universidade do Oeste de Santa Catarina no Curso de Pedagogia e no Programa de Pós-graduação em Educação (Mestrado), junto a linha de pesquisa Processos Educativos. Líder-pesquisadora do Grupo de Pesquisa Formação Docente e Práticas de Ensino (UNOESC - PPGEd).

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Publicado

31-12-2024 — Actualizado el 07-01-2025

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Cómo citar

Nörnberg , L. ., Fernandes da Silva, E. ., & Feldkercher, N. (2025). Uso de tecnologias digitais no ensino de didática no contexto da pandemia de covid-19: repercussões no ensino de didática no contexto da pandemia de COVID-19. Didácticas Específicas, (31), 76–90. https://doi.org/10.15366/didacticas2024.31.005 (Original work published 31 de diciembre de 2024)

Número

Núm. 31 (2024)

Sección

Artículos