García Medina, R. (2015). Un enfoque educativo piagetiano desde la práctica docente: en tomo a la adquisición del concepto de número por alumnos con discapacidad cognitiva. pp. 169-190. Tendencias Pedagógicas, 11, 169–190. Recuperado a partir de https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/1871