Revista Internacional de Educación para la Justicia Social

Percepciones de Estudiantes de Magisterio sobre la Agenda Educativa de la Nueva Extrema Derecha

María Laura Gatti — 2024-12-03

El crecimiento de la nueva extrema derecha (NED) como actor político en los últimos años ha penetrado el discurso social y ha llegado a generar una agenda educativa que pretende modificar en su provecho el sistema educativo y las enseñanzas en él proporcionadas, rompiendo el consenso básico existente sobre principios y valores educativos. El presente artículo describe, interpreta y analiza las percepciones que tienen estudiantes de primer año de Magisterio, –titulaciones de Educación Infantil, Educación Primaria y Doble Titulación de Infantil y Primaria– de una universidad pública española sobre los temas centrales de la agenda educativa de la NED española. Desde un paradigma interpretativo, se recupera su discurso mediante entrevistas semiestructuradas y en profundidad, individuales y grupales. Los resultados muestran discursos difusos y contradictorios en relación con los temas específicos de la agenda educativa abordados, una insuficiente educación afectivo sexual y en Derechos Humanos. Se evidencia un discurso volátil y poroso. El peligro de dicha inconsistencia es que muda con facilidad, sobre todo ante posturas ideológicamente fuertes y discursivamente astutas. Es necesaria una educación con un enfoque de derechos y promotora de un pensamiento reflexivo profundo y sólido.

A Democracia na Escola: Conceções de Alunos de Espanha e Portugal

Guillermina Belavi — 2024-12-03

O artigo tem como objetivo identificar e caracterizar conceções de alunos sobre democracia em escolas públicas de Espanha e Portugal. Para o efeito, foi realizado um estudo fenomenográfico, no qual participaram 30 alunos – Espanha (15) e Portugal (15). Os dados foram recolhidos através de uma entrevista fenomenográfica. Os resultados sugerem duas principais conceções de democracia: delegativa e participativa. Na primeira, os alunos associam a democracia à eleição de pessoas para ocupar cargos educacionais (órgãos de gestão e cargos de lideranças e estruturas representativas dos alunos). Na segunda, vinculam a democracia à possibilidade de participação direta em assuntos educacionais dando opinião, tomando parte das decisões ou assumindo responsabilidades no desenvolvimento efetivo de ações no quotidiano escolara. Este estudo evidencia que as escolas são contextos férteis para a aprendizagem democrática e reforça a compreensão de que as experiências educacionais dos alunos desempenham um papel fundamental na construção de uma visão sobre democracia.

Educación Integral en Sexualidad: Abordar la Pornografía desde la Igualdad y la Justicia Social

Mar Venegas — 2024-12-03

La pornografía ha ocupado el centro del debate social en España, especialmente en relación con el aprendizaje de la sexualidad por parte de jóvenes. Este artículo tiene como objetivo identificar los posibles consumos de pornografía en la comunidad universitaria investigada en el sur de España, así como sus opiniones sobre el consumo de pornografía en la sociedad digital actual, y sus propuestas educativas para abordar el consumo de pornografía desde la perspectiva de la igualdad y la justicia social. Para cubrir este objetivo, los datos analizados proceden de una metodología mixta consistente en 4 grupos de discusión y una encuesta con todos los miembros de la comunidad universitaria. Los resultados muestran una tendencia a consumir pornografía a edades más tempranas, con consecuencias de género para las generaciones más jóvenes. Los hombres consumen más pornografía. El guion se sigue diseñando bajo la “masculinidad hegemónica” que subyace a la violencia de género en la pornografía dominante. Una cuarta parte de participantes señala la pornografía como la principal fuente para aprender sobre sexualidad y quienes están en pareja utilizan la pornografía para aprender sobre su propio cuerpo. A partir de estos resultados, el artículo concluye con la demanda de los sujetos participantes de incorporar la educación sexual integral desde la escuela primaria hasta la universidad, para promover la igualdad, la justicia social y la ciudadanía sexual e íntima que, a su vez, fortalecen la democracia.

Los Centros Privados Concertados y la Segregación Escolar del Alumnado Inmigrante de Secundaria en España y sus Comunidades Autónomas

Claudia Guiral — 2024-12-03

Esta investigación busca determinar la incidencia de la titularidad en la segregación escolar del alumnado de origen inmigrante y del alumnado de origen inmigrante socioeconómicamente desfavorecido en centros de educación secundaria sostenidos con fondos públicos en España y sus comunidades autónomas. Para ello se hace una explotación de los micro-datos de PISA 2022. Concretamente se descompone la segregación escolar, estimada mediante el Índice de Hutchens, en la segregación intra-redes (de centros públicos y de centros privados concertados) y la segregación inter-redes. Los resultados revelan que, para el conjunto de España, la desigual distribución del alumnado de origen inmigrante entre las dos redes explica el 4,9 % de la segregación escolar, y el 7,3 % en el caso del alumnado de origen inmigrante socioeconómicamente desfavorecido. Esta cifra, sin embargo, llega al 21,4% en la Comunitat Valenciana o al 15,2 % en la Comunidad de Madrid para el total de alumnado de origen inmigrante; y al 20,4 % de la Región de Murcia y al 18,3% en La Rioja para el alumnado inmigrante desfavorecido. Con ello, se concluye que son necesarias políticas de control del estricto cumplimiento de la normativa, suspendiendo o no renovando los conciertos si se incumple, con un horizonte de priorizar con claridad la educación pública.

Actitud hacia la Homosexualidad (EAH-10) en el Alumnado Universitario

Sara Conde-Vélez — 2024-12-03

Este trabajo profundiza en el análisis de las actitudes del alumnado universitario hacia el colectivo homosexual. Se ha utilizado la Escala de Actitud hacia la Homosexualidad (EAH-10) con el objetivo de estudiar la relación entre dicha actitud con algunas variables sociodemográficas; también se han analizado algunas de sus propiedades psicométricas. Se expone una investigación de tipo encuesta en la que han participado 693 estudiantes de la Universidad de Huelva (España). Los resultados demuestran que las actitudes en las que se intuye un mayor rechazo hacia la homosexualidad son las que se corresponden con el género masculino, con aquel alumnado que se considera creyente, quienes se definen como heterosexuales y quienes estudian en titulaciones técnicas. También se ha podido comprobar que la escala mejora considerablemente al suprimir varios ítems (aunque se ratifica la estructura original de dos factores: aceptación y rechazo) obteniendo un Alfa de Cronbach de 0,83. Como conclusión, se advierte necesario plantear acciones educativas más inclusivas para integrar en los planes de estudios universitarios una formación en igualdad y diversidad sexual.

Escala de Actitudes Contra la Igualdad de Género: Diseño y Validación

Andreea Gabriela Pana — 2024-12-03

La igualdad de género es un objetivo mundial que está recogido en las políticas nacionales e internacionales, pero en la sociedad perviven determinadas creencias que se oponen a la misma. El objetivo de la investigación ha sido diseñar y validar la Escala de Actitudes Contra la Igualdad de Género (EACIG) en estudiantes universitarios. Se utiliza un diseño metodológico cuantitativo y transeccional. La muestra está formada por 404 docentes en formación (83,4 % mujeres y 16.1% hombres), con una edad media de 21.36 años (SD=4,37). El juicio de expertas apoyó la validez de contenido de los ítems, que estuvieron bien puntuados en claridad, relevancia y pertinencia. Los análisis factoriales evidenciaron que los ítems de la EACIG se agrupaban en una única dimensión. La validez convergente y discriminante muestran que las mediciones de la escala están relacionadas el constructo teórico. Por lo tanto, la EACIG es una escala válida y fiable para analizar actitudes contrarias a los avances feministas. Disponer de una herramienta como esta proporciona la oportunidad de explorar creencias culturales que frenan la igualdad de género, contribuyendo así a la promoción de la justicia social.

¿Los Mejores Instrumentos para Formar Verdaderos Ciudadanos? Relaciones entre Pensamiento Histórico y Educación Ciudadana en el Currículum Chileno (1990-2023)

Rodrigo Mayorga — 2024-12-03

En Chile, historiadores y docentes han rechazado intentos recientes de reducir las horas escolares destinadas a la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, argumentando que afectaría la educación ciudadana de los estudiantes. Mas, este efecto no puede darse por sentado por la mera existencia de esta asignatura; debe examinarse cómo es producido por los distintos componentes involucrados en la enseñanza-aprendizaje, incluido el currículum. Este artículo analiza cómo el currículum chileno ha construido esta relación entre enseñanza histórica y educación ciudadana desde el retorno a la democracia. A partir de un análisis histórico y cualitativo de contenido de los documentos curriculares del período, se sostiene que, desde 1990, el currículum chileno incorporó progresivamente el pensamiento histórico como finalidad propia de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, y transitó desde una educación cívica cuyo fin es otorgar conocimientos teóricos sobre el Estado a una educación ciudadana que busca promover habilidades y actitudes para la vida en sociedad. Sin embargo, la incorporación del pensamiento histórico ha sido desigual, priorizando excesivamente algunas de sus dimensiones o trabajándolas de forma ambigua, cuestionando hasta qué punto esta nueva forma de abordar la enseñanza histórica contribuye a los nuevos objetivos de la educación ciudadana.

Temáticas de Género en los Programas de Educación Primaria de Universidades Chilenas

Stefany Cordero-Aliaga — 2024-12-03

La normativa chilena reconoce que en los espacios educativos se perpetúan prácticas sexistas y violencias de género, es por ello que ha integrado descriptores para el desarrollo profesional docente relativos a la adopción de una perspectiva de género, solicitando a las universidades la formación de un futuro profesorado que desarrolle prácticas pedagógicas sensibles al género. Este artículo es el resultado de un análisis de contenido de tipo cualitativo, descriptivo e inferencial que tiene por objetivo examinar la inclusión de estas temáticas, en los documentos institucionales que guían la formación inicial docente de programas de educación primaria de universidades públicas en Chile. Para el análisis se examinaron un total de 13 perfiles de egreso y 618 programas de asignatura, mediante el apoyo del software Atlas.ti 23, evaluando la presencia y frecuencia de contenidos relacionados al género. Los resultados revelan su escasa presencia, lo que evidencia una discrepancia entre lo planteado por la normativa y lo incluido en el currículum oficial de los programas estudiados. Por lo tanto, se sugiere a las universidades reflexionar en torno a esto y avanzar hacia la actualización de su oferta académica, incluyendo temáticas de género y transversalizando la perspectiva de género en sus programas de estudio.

Educación Artística e Inclusión en Magisterio: Aproximación a lo Decolonial y las Estéticas-Otras mediante un Proceso de A/R/Tografía

Teresa Colomina-Molina — 2024-12-03

El movimiento decolonial denuncia al sistema occidental imperante por invisibilizar y desnaturalizar la diversidad, la cultura, el conocimiento y las estéticas-otras. Los centros educativos acogen estudiantes de diversas procedencias y subjetividades que no se reflejan en el currículo oficial. Disciplinas visuales como la performance o la fotografía han tenido importancia en el arte como herramientas de denuncia para una sociedad más equitativa. El objetivo principal de esta investigación es descubrir si el enfoque decolonial y a/r/tográfico se complementan de forma activa para ampliar la práctica artística intercultural e inclusiva de estudiantes del grado de educación primaria. Desde una metodología de investigación basada en las artes (IBA) y un enfoque a/r/tográfico, el alumnado tiene que investigar, crear y generar aprendizaje sobre racismo, machismo y homofobia mediante referentes artísticos. Los resultados obtenidos, de naturaleza cualitativa, se presentan a través de imágenes y reflexiones dialógicas colectivas. De este análisis se desprende, a modo de conclusión, que este tipo de dinámicas contribuye a la comprensión de cómo las prácticas artísticas y la investigación pueden converger para desafiar y transformar narrativas hegemónicas, abogando por una educación más equitativa y reflexiva.

Repercusiones del Lexismo a lo Largo de la Vida: Entrevistas a Personas Adultas con Dislexia

Beatriz Martín del Campo — 2024-12-03

El objetivo de este trabajo es explorar las vivencias escolares de adultos con dislexia y las emociones asociadas a las mismas y cómo estas vivencias han repercutido en la vida adulta. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a 17 personas con diagnóstico de dislexia. Realizamos un Análisis Temático sobre los recuerdos de las experiencias escolares, extraescolares y de la vida adulta y un recuento de las emociones mencionadas en las entrevistas. Esta información se complementó con un análisis de las trayectorias vocacionales de los participantes y su situación laboral actual. Se encontraron relatos sobre vivencias escolares marcadas por el fracaso. El sistema escolar no ofrece la ayuda necesaria, convirtiéndose las familias en el único apoyo. Los resultados muestran una gran cantidad de emociones negativas asociadas a los recuerdos de la etapa escolar. Estas emociones se suavizan en la etapa adulta, aunque es evidente el impacto que la experiencia pasada causa en el presente. Es necesario establecer protocolos de apoyo en los centros educativos para el alumnado con dificultades lectoras, así como atender a las necesidades de los adultos, tanto en el entorno laboral como en otros contextos en los que las dificultades en la lengua escrita impiden el acceso a beneficios laborales

Bienestar Laboral en Centros de Acogimiento Residencial: Estrategias y Desafíos

Alison Cantos-Egea — 2024-12-03

En los centros de acogimiento residencial, se desempeña una labor fundamental en la atención y el apoyo a la infancia y la adolescencia protegidas. Las exigencias del trabajo y la responsabilidad inherentes pueden provocar malestar profesional y afectar a la satisfacción laboral y, por ende, a la calidad de la atención ofrecida. Este estudio analiza los factores psicosociales en profesionales de la educación social que trabajan en centros de acogimiento residencial y los aspectos condicionantes de su bienestar o malestar laboral. Se ha utilizado una metodología mixta basada en el cuestionario FPSICO 4.1 (INSST, 2022) aplicado a 164 profesionales y entrevistas semiestructuradas (n=17). Los hallazgos de la investigación apuntan a que la carga de trabajo, el liderazgo ineficaz y la falta de claridad en cuanto al desempeño del rol son condicionantes psicosociales de malestar laboral. Por el contrario, la relación y el apoyo social, la autonomía y un buen equilibrio de las demandas psicológicas son condicionantes del bienestar laboral. En consecuencia, se pone de manifiesto la necesidad de promover el bienestar profesional a través de mecanismos como la formación, la supervisión externa y las experiencias vitales positivas que permitan equilibrar las facetas personal y profesional.

El Valor de la Educación y las Barreras para Alcanzar Logros Educativos. Estudio de Caso en una Comunidad de Adolescentes Vulnerables en la Argentina

María Elisa Zucco — 2024-12-03

En este trabajo de investigación se ofrece un análisis sobre las representaciones sociales desarrolladas por los y las estudiantes de nivel secundario de contextos vulnerables pertenecientes a las escuelas de Fe y Alegría en Argentina, para dar continuidad a los procesos educativos durante su educación obligatoria y la posibilidad futura de continuar realizando estudios superiores e ingresar al mercado laboral. En el marco de esta investigación se adhiere al enfoque AVEO: Activos y Estructuras de Oportunidades, que plantea a los recursos, bienes o atributos que poseen los hogares como activos, que supone el despliegue de capacidades para acceder a los mismos y mantenerlos, pero también de la estructura de oportunidades disponible en una sociedad en la que participan como constructores el Estado, el mercado y la sociedad (Kaztman, 1999). En ese sentido, el objetivo general de la investigación apunta a comprender cuales son las representaciones sociales en torno al valor de la educación como medio para el desarrollo de su proyecto de vida y cuáles son las barreras que interfieren en ese proceso. Para esta investigación se optó por la perspectiva del paradigma constructivista, naturalista e interpretativo, que plantea a la naturaleza de la realidad como subjetiva y múltiple (Sautu et al., 2005) mediante el enfoque de la metodología cualitativa y la técnica de entrevistas semiestructuradas y el registro etnográfico.

Víctimas Educadoras y su Incidencia en Formación del Profesorado del País Vasco

Leire Albas — 2024-12-03

En este estudio se ha evaluado el impacto que ha tenido entre el alumnado de las Facultades de Educación de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) la participación en el módulo educativo Adi-adian. Este aborda el pasado reciente violento del País Vasco, mediante la participación en sesiones de sensibilización y la asistencia a testimonios de víctimas educadoras. El objetivo de la investigación es conocer si ha habido algún cambio en los conocimientos y actitudes de las personas participantes tras la intervención del módulo, así como identificar cuál de los modelos de implementación seleccionados por cada docente ha obtenido un mayor impacto. Se ha realizado una toma de datos pre y post a la intervención con una muestra de 752 participantes, con grupo experimental (n=474) y grupo control (n=278). Los resultados muestran un aumento de conocimientos, mientras que, en el caso de las actitudes, los avances son menos relevantes, excepto en la mejora de la percepción en torno a la convivencia en el País Vasco y la libertad de expresión. Por último, se recogen mejores resultados en la propuesta de implementación que forma parte de un proyecto más amplio.