TY - JOUR AU - Cavallini, Ilaria AU - Quinti, Barbara AU - Rabotti, Annalisa AU - Tedeschi, Maddalena PY - 2017/04/26 Y2 - 2024/03/29 TI - Las Arquitecturas de la Educación: El Espacio de lo Posible. La Cultura del Habitar en la Experiencia de las Escuelas Municipales de Educación Infantil de Reggio Emilia JF - Revista Internacional de Educación para la Justicia Social JA - RIEJS VL - 6 IS - 1 SE - Sección Temática-Experiencias DO - 10.15366/riejs2017.6.1.010 UR - https://revistas.uam.es/riejs/article/view/7660 SP - AB - <p class="5Resumen">En estrecha relación con el pensamiento de Loris Malaguzzi y la teoría de los 100 lenguajes de los niños, los espacios en la pedagogía de Reggio asumen un papel de “educadores centrales y necesarios”. Una cultura del habitar los lugares de la primera infancia que ha cobrado vida a través de muchas experimentaciones e investigaciones dentro de la idea de una escuela pública nueva, pensada como lugar de cultura y conocimiento. La valorización de los lenguajes expresivos y poéticos en los procesos de aprendizaje contribuye a redefinir la percepción estética como estrategia cognoscitiva, algo inherente tanto en niños como en adultos, y una modalidad perceptiva que contagia la calidad del espacio arquitectónico.</p><p class="5Resumen"><strong>Descriptores</strong>: Educación, Ambiente, Estética, Conocimiento, Arquitectura.</p><p class="5Resumen"> </p><p class="10Titulo1-Ingles"><strong>The Architectures of Education: The Space of the Possible. The Culture of Dwelling in the Experience of the Municipal Schools of Early Childhood Education of Reggio Emilia</strong></p><p class="5Resumen">In close connection with the thinking of Loris Malaguzzi and the theory of the 100 languages of children, spaces in the pedagogy of Reggio assume a role of "central and necessary educators." A culture of living in the places of early childhood thathas come to life through many experiments and research within the idea of a new public school, designed as a place of culture and knowledge. The valuation of expressive and poetic languages in the learning processes contributes toredefine the aesthetic perception as a cognitive strategy, something inherent in both children and adults, and a perceptive modality that infects the quality of the architectural space.</p><p class="5Resumen"><strong>Keywords</strong>: Education, Environment, Aesthetics, Knowledge, Architecture.</p><p class="5Resumen"> </p><p class="10Titulo1-Ingles"><strong>Arquiteturas de Educação: o espaço do possível. A Cultura de Vida na experiência da Secretaria Municipal de Escolas de Educação Infantil da Reggio Emilia</strong></p><p class="5Resumen">Em estrita relação com o pensamento de Loris Malaguzzi e com a teoria das 100 linguagens das crianças, os espaços na pedagogia de Reggio assumem um papel de "educadores centrais e necessários". Uma cultura do habitar os lugares da primeira infância que tem ganho vida através de muitos experimentos e pesquisas, baseadas na ideia de uma nova escola pública, concebida como lugar de cultura e conhecimento. A valorização das linguagens expressivas e poeticas no processo de aprendizagem ajuda a redefinir a percepção estética como estratégia cognitiva, algo presente tanto em crianças como adultos, e uma modalidade perceptiva que determina a qualidade do espaço arquitectónico.</p><p class="5Resumen"><strong>Palavras-chave:</strong> Educação, Meio ambiente, Estética, Conhecimento, Arquitetura.</p> ER -