@article{Rojas de Lúquez_Ballester Pérez_2016, title={Participación Ciudadana: Significados y Sentidos Atribuidos por Actores Sociales a Partir de la Gestión Pública de Dos Agentes Educativos Municipales}, volume={5}, url={https://revistas.uam.es/riejs/article/view/6877}, DOI={10.15366/riejs2016.5.2.010}, abstractNote={<p>El objetivo de la investigación fue caracterizar la participación ciudadana y develar el significado y sentido que le atribuyen los actores sociales, a través de las prácticas de gestión desarrolladas por dos agentes educativos que, de manera latente, conforman una mancomunidad educativa. Los escenarios de investigación fueron un Concejo Municipal y dos escuelas, los tres ubicados en un mismo espacio local. Metodológicamente, utilizamos estrategias empírico-hermenéuticas de la Teoría Fundamentada, realizando análisis comparativos y continuos de la información proveniente de observaciones participantes y de entrevistas a profundidad a informantes clave. Los hallazgos develan que ambas instituciones son escenarios de participación simulada que replican la cultura política tradicional. </p><p><strong>Descriptores</strong>: Participación ciudadana, Gestión pública, Agentes educativos, Educación informal, Teoría fundamentada. </p><p><strong><br /></strong></p><p><strong>Citizen Participation: Meanings and Senses Attributed by Social Actors since the Public Management of Two Municipal Educational Agents</strong></p><p>The research objective was characterizing the citizen participation and uncovering its meaning and sense attributed for social actors, through the management practices developed by two institutional agents that, in a latent way, make up an educational commonwealth. The scenes of research were one City Council and two schools, all three situated in the same local space. Methodologically, we used empirical-hermeneutics strategies of Grounded Theory, carrying out continuous and comparative analysis of information from participating observations and in-depth interviews with key informants. The findings reveal that both institutions are scenes of simulated participation which replicate the traditional political culture. </p><p><strong>Keywords</strong>: Citizen participation, Public management, Educational agents, Informal education, Grounded theory.</p><p> </p><p><strong>Participação Cidadã: Significados e Sentidos Atribuídos pelos Atores Sociais a partir da Gestão Pública de Dois Agentes Municipais de Ensino</strong></p><p>O objetivo do trabalho foi caracterizar a participação cidadã e revelar o significado de sentido que lhe é dado pelas partes interessadas, através de práticas de gestão desenvolvidas por dois agentes educativos de forma latente, formar uma associação educacional. Os cenários da pesquisa foram um Conselho Municipal e duas escolas, três localizados no mesmo espaço local. Metodologicamente, usamos estratégias hermenêuticas empíricos da Grounded Theory, realizando análises comparativas e informação contínua a partir de observação e de entrevistas participante com informantes-chave. Os resultados revelam que as duas instituições são cenários simulados de participação que replica a cultura política tradicional. </p><p><strong>Palavras-chave: </strong>Participação cidadã, Gestão pública, Agentes educativos, Informal educação, Grounded theory.</p><p><strong><br /></strong></p>}, number={2}, journal={Revista Internacional de Educación para la Justicia Social}, author={Rojas de Lúquez, Judith and Ballester Pérez, Belkis}, year={2016}, month={nov.} }