Justicia Social, Culturas de Paz y Competencias Digitales: Comunicación para una Ciudadanía Crítica Global en la Educación Superior
Palabras clave:
Cambio social, Comunicación, Cultura de paz, Educación superior, Justicia social.Resumen
Este artículo presenta una revisión de la fundamentación teórica, la implementación y la evaluación de propuestas de aprendizaje crítico basado en valores de paz, igualdad y justicia social global. Para ello, este trabajo aborda el caso de la Comunicación transgresora de Cambio Social en la educación superior por medio de metodologías participativas y cooperativas para la adquisición de competencias comunicativas y digitales orientadas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Además, se plantean los principales retos educativos en el espacio universitario, teniendo en cuenta el papel que desempeñan las redes sociales digitales en los procesos de aprendizaje y en la construcción de identidades. En concreto, analizamos dos asignaturas de la Universitat Jaume I de Castellón (España): “Comunicación para la igualdad”, del Grado en Publicidad y Relaciones Públicas, y “Comunicación para la paz”, en el Máster Universitario en Estudios de Paz, Conflictos y Desarrollo. Los planteamientos que aquí se recogen están fundamentados en una concepción de la enseñanza superior como una comunidad de aprendizaje para una ciudadanía crítica y activa capaz de localizar las raíces de la violencia cultural para imaginar y promover otras realidades, mediante la creación de nuevos relatos. Basándonos en la tradición de una pedagogía crítica y de una comunicación de cambio social, nos centramos en detectar discursos transformadores exitosos para aprender a construir otras opciones políticas a través de la comunicación.
Descargas
Citas
Alfaro, R. M. (2005). Sociedades en movimiento: Desafíos comunicativos a la sociedad de la información. En J. Echevarría (Ed.), Solidaridad en red. Nuevas tecnologías, ciudadanía y cambio social (pp. 97-125) Bilbao: Hegoa.
Arévalo Salinas, A. I., Vilar Sastre, G. y Al-Najjar Trujillo, T. (2018). Periodismo de paz y medios alternativos digitales en España. En A. I. Arévalo Salinas, G. Vilar Sastre y AT. l-Najjar Trujillo (Eds.), Comunicación, paz y conflictos (pp. 17-28). Madrid: Dykinson. https://doi.org/10.2307/j.ctv9hvtdx.4
Austin, J. L. (1976). How to do things with words. Oxford: Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780198245537.001.0001
Ballesteros, C. (2007). Tu compra es tu voto: consumo responsable, ecología y solidaridad. Madrid: HOAC.
Bourdieu, P. y Passeron, J. C. (1996). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Ciudad de México: Fontamara.
Bourn, D. (2018). Global citizenship education: A critical introduction to key concepts and debates. Policy & Practice: A Development Education Review, 27, 199-203.
Bugallo Rodríguez, A. y Naya Riveiro, M. C. (2018). Educación para la ciudadanía global (ECG): Comprendiendo lo internacional a través de lo local. Revista Lusófona De Educação, 41, 139-151. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle41.09
Canning, D. y Reinsborough, P. (2012). Narrative power analysis. En A. Boyd y D. O. Mitchell (Eds.), Beautiful trouble. A toolbox for revolution. Londres: OR Books.
Carpenter, E. y McLuhan, M. (1974). El aula sin muros: Investigaciones sobre técnicas de comunicación. Barcelona: Icaria.
Comins, M. I. y Muñoz, F. A. (2013). Filosofía y praxis de la paz. Barcelona: Icaria.
Costa, J. (1995). Crisis y crítica de la publicidad El Narciso que se cree Jano. Telos: Cuadernos de Comunicación, Tecnología y Sociedad, 42, 28-34.
Crenshaw, K. (1991). Mapping the margins: Intersectionality, identity politics, and violence against women of color. Stanford Law Review, 43, 1241-1299. https://doi.org/10.2307/1229039
Darnton, A. y Kirk, M. (2011). Finding frames: New ways to engage the UK public in global poverty. Londres: OXFAM-Bond for International Development.
DevReporter Network. (2016). Vademécum: Principios para una información internacional responsable. Recuperado de http://devreporternetwork.eu/es/le-vademecum-principes-pour-une-meilleure-information-sur-la-solidarite-internationale-et-les-pays-du-sud/
Duncombe, S. (2007). Dream: Re-imagining progressive politics in an age of fantasy. Nueva York, NY: The New Press.
FAO. (2007). Comunicacioón y desarrollo sostenible. Roma: Organizaciones de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación.
Farné, A. (2017). Approaching education practices of social change: A post-graduate learning experience in an intercultural setting. En L. Gómez Chova, A. López Martínez e I. Candel Torres (Eds.), Proceedings of 10th International Conference of Education, Research and Innovation (pp. 5288-5293). Sevilla: Universidad de Sevilla. https://doi.org/10.21125/iceri.2017.1386
Farné, A. (2019). Enhancing students’ academic writing skills at post-graduate level: An active learning experience in an intercultural context. En INTED (Ed), Proceedings of 13th annual International Technology, Education and Development Conference (pp. 6068-6073). Valencia: IATED. https://doi.org/10.21125/inted.2019.1483
Farné, A. y López Ferrández, F. J. (2016). Comunicación para la paz: Una propuesta pedagógica para el cambio social. Opción. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 32(9), 644-662.
Farné, A., Castillo Mateu, L. y Nos Aldás, E. (mayo, 2018). Communication towards equality for future media professionals: Implementing social awareness through a cultural efficacy festival. Comunicación presentada en el International Conference ‘Trial and Error’. Universidade do Minho.
Fenton, N. (2016). Digital, political, radical. Malden: Polity Press.
Foss, S. K. y Griffin, C. L. (1995). Beyond persuasion: A proposal for an invitational rhetoric. Communication Monographs, 62, 2-18. https://doi.org/10.1080/03637759509376345
Freire, P. (1993). Pedagogía de la esperanza: Un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI.
Freire, P. (2001). Pedagogía de la indignación. Madrid: Morata.
Galtung, J. (1996). Peace by peaceful means: Peace and conflict. Development and civilization. Oslo: SAGE.
Gámez Fuentes, M. J. y García López, M. (2015). Las marcas y la seducción del activismo. En E. Nos Aldás, A. Arévalo Salinas y A. Farné (Eds.), Comunicación y sociedad civil para el cambio social (pp. 426-437). Madrid: Fragua.
Gámez Fuentes, M. J., Nos Aldás, E. y Farné, A. (2015). Communication towards equality in the european higher education area: Building capacities for social change with Spanish undergraduates. The International Journal of Learning in Higher Education, 22(3), 33-44. https://doi.org/10.18848/2327-7955/CGP/v22i03/48621
Gil, J. V., Ramiro, E. y Lozano, N. (2018). El juego como estrategia para la transformación de conflictos desde la educación. Una propuesta para educar en la interculturalidad. En A. I. Arévalo Salinas, G. Vilar Sastre y T. Al-Najjar Trujillo (Eds.), Comunicación, paz y conflictos (pp. 51-59). Madrid: Dykinson. https://doi.org/10.2307/j.ctv9hvtdx.7
Giroux, H. y Mclaren, P. (1993). Between borders: Pedagogy and the politics of cultural studies. Nueva York, NY: Routledge.
Hall, S. (1997). Representation: Cultural representations and signifying practices. Londres: SAGE.
Herrero, Y. (2013). Miradas ecofeministas para transitar a un mundo justo y sostenible. Revista de Economía Crítica, 16, 278-307.
Hooks, B. (1994). Teaching to transgress. Education as the practice of freedom. Londres: Routledge.
Hopgood, S. (2013). The endtimes of human rights. Nueva York, NY: Cornell University Press.
Jenkins, H. (2006). Fans, bloggers, and gamers: Exploring participatory culture. Nueva York, NY: New York University Press.
Jenkins, H. (2016). By any means necessary. The new youth activism. Nueva York, NY: New York University Press.
Kaplún, M. (1998). Una pedagogía de la comunicación. Madrid: La Torre.
Lagarde y de los Ríos, M. (2005). Para mis socias de la vida. Claves feministas. Madrid: Editorial horas y horas.
Lakoff, G. (2004). Don't think of an elephant: Know your values and frame the debate. Montpelier, VE: Chelsea Green.
Laville, J. L. y Jané, J. G. (2009). Crisis capitalista y economía solidaria. Una economía que emerge como economía real. Barcelona: Icaria Antrazyt.
Leite Méndez, A., Cortés González, P. y Rivas Flores, J. I. (2016). Narrativa y creatividad en la universidad: ¿Es posible transitar otros caminos en la enseñanza y el aprendizaje? En P. Cortés González y M. J. Marqués García (Eds.), Creatividad, comunicación y educación. Más allá de las fronteras del saber establecido (pp. 151-164). Málaga: Universidad de Málaga.
López Ferrández, F. J. (2016). El colectivo enmedio y su campaña fiesta cierra-bankia: Experiencias de comunicación para el cambio social a través del espectáculo ético. Revista Científica de Información y Comunicación, 13, 87-115.
Marí Sáez, V. (2017). Towards a critical political economy of indicators. Measuring and evaluating “alteratively” communication, development and social change. Commons. Revista de Comunicación y Ciudadanía Digital, 6(1), art 1. https://doi.org/10.25267/COMMONS.2017.v6.i1.01
Martín Barbero, J. (1998). Heredando el futuro: Pensar la educación desde la comunicación. Cultura y Educación, 9, 17-36. https://doi.org/10.1174/113564098760604947
Martín Barbero, J. (2003). La educación desde la comunicación. Bogotá: Norma.
Martín Barbero, J. (2014). Jesús Martín Barbero: Conceptos clave en su obra. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=NveV5ScaZHg
Martínez Guzmán, V. (2001). Filosofía para hacer las paces. Barcelona: Icaria.
Martínez Guzmán, V. (2005). Podemos hacer las paces. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Martínez Guzmán, V. y Ali, F. A. (2008). Education for human right to peace from a perspective of philosophy for making peace(s). Cuadernos Constitucionales de la Cátedra Fadrique Furió Ceriol, 62, 197-201.
Mesa, M. (2010). Comunicación y educación para el desarrollo: Una apuesta por la ciudadanía global. En J. Erro Sala y T. Burgui (Eds.), Comunicando para la solidaridad y la cooperación. cómo salir de la encrucijada (pp. 201-220). Pamplona: Foro de Comunicación, Educación y Ciudadanía.
Mesa, M., Alonso Cano, L. y Couceiro, E. (2013). Visibles y transgresoras. Narrativas y propuestas visuales para la paz y la igualdad. Madrid: CEIPAZ.
Mies, M. y Shiva, V. (1993). Ecofeminism. Londres: Zed Books.
Millet, K. (1970). Sexual politics. Nueva York, NY: Doubleday & Company.
Naciones Unidas. (1999). Declaración y programa de acción sobre una cultura de paz. Recuperado de http://undocs.org/es/A/RES/53/243.
Naciones Unidas. (2015). Objetivos y metas de desarrollo sostenible. Recuperado de https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/sustainable-development-goals/
Nos Aldás, E. (2007). Lenguaje publicitario y discursos solidarios: Eficacia publicitaria, ¿eficacia cultural? Barcelona: Icaria.
Nos Aldás, E. (2010). Comunicación, cultura y educación para la solidaridad y el desarrollo. En J. Erro Sala y T. Burgui (Eds.), Comunicando para la solidaridad y la cooperación. Cómo salir de la encrucijada (pp. 113-135). Pamplona: Foro de Comunicación, Educación y Ciudadanía.
Nos Aldás, E. (2019). Learning with ‘generation like’ about digital global citizenship: A case study from Spain. En D. Bourn (Ed.), Bloomsbury handbook for global education and learning (pp. 145-167). Londres: Bloomsbury.
Nos Aldás, E., Arévalo Salinas, A. I. y Murphy, J. (2014). Acción social comunicativa desde la universidad. En M. García López (Coord.), El papel de la universidad en los procesos de comunicación y cooperación para el desarrollo social y humano (pp. 113-132). Madrid: Fragua.
Núñez Puente, S., Fernández Romero, D. y Farné, A. (2018). Comunicación, violencia de género y prácticas de resistencia: Narrativas innovadoras para un cambio social. Teknokultura, 15(2), 185-192. https://doi.org/10.5209/TEKN.61602
Osler, A. y Starkey, H. W. (2018). Extending the theory and practice of education for cosmopolitan citizenship. Educational Review, 70(1), 31-40. https://doi.org/10.1080/00131911.2018.1388616
Ouellette, L. y Banet Weiser, S. (2018). Media and the extreme right. Communication, Culture and Critique, 11(1), 1-6. https://doi.org/10.1093/ccc/tcx021
Oxfam. (2007). Escuelas y educación para la ciudadanía global. Una mirada transformadora. Barcelona: Saberes.
Oxfam. (2018). Teaching controversial issues. A guide for teachers. Recuperado de https://www.oxfam.org.uk/education/resources/teaching-controversial-issues.
Penalva, C. (2002). El tratamiento de la violencia en los medios de comunicación. Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social, 10, 395-412. https://doi.org/10.14198/ALTERN2002.10.31
Pinazo, D. y Nos Aldás, E. (2016). Developing moral sensitivity through protest scenarios in international NGDOS communication. Communication Research, 43(1), 25-48. https://doi.org/10.1177/0093650213490721
Ramonet, I. (1998). La tiranía de la comunicación. Madrid: Debate.
Reinsborough, P. y Canning, D. (2017). Re-imagining change. Oakland: PM Press.
Roncagliolo, R. (1988). Las redes de cooperación y la radio comunitaria. En M. Chaparro (Ed.), La democratización de los medios (pp. 59-78). Sevilla: Diputación de Sevilla.
Sampedro, V. (2018). Dietética digital. Para adelgazar al gran hermano. Barcelona: Icaria.
Sampedro, V. y Lobera, J. (2014). The Spanish 15-M movement? Journal of Spanish Cultural Studies, 15, 61-80. https://doi.org/10.1080/14636204.2014.938466.
Seguí Cosme, S. y Nos Aldás, E. (2017). Bases epistemológicas y metodológicas para definir indicadores de eficacia cultural en la comunicación del cambio social. Commons. Revista de Comunicación y Ciudadanía Digital, 6(2), 10-33. https://doi.org/10.25267/COMMONS.2017.v6.i2.02
Sen, A. (1999). Development as freedom. Oxford: Oxford University Press.
Starkey, H. W. (2017). Globalization and education for cosmopolitan citizenship. En J. A. Banks (Ed.), Citizenship education and global migration: Implications for theory, research, and teaching. Washington, DC: American Educational Research Association.
Toret, J. (2013) Technopolitics: the power of connected multitudes. 15M network-system and the new paradigm of distributed politics. Recuperado de http://datanalysis15m.files.wordpress.com/2013/06/technopolitics-slides.pdf
Torres, C. A. (2017). Theoretical and empirical perspectives of critical global citizenship education. Londres: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315452579
Tucker, W. (2015). How to communicate the sustainable development goals to the public. Recuperado de https://www.theguardian.com/global-development-professionals-network/2015/sep/07/how-to-communicate-the-sustainable-development-goals-to-the-public
Tufte, T. (2015). Comunicación para el cambio social. La participación y el empoderamiento como base para el desarrollo mundial. Barcelona: Icaria.
Tufte, T. (2017). Communication and social change: A citizen perspective. Newark, NJ: Wiley.
Tuvilla Rayo, J. (2004). Cultura de paz y educación. En F. A. Muñoz (Ed.), Manual de paz y conflictos (pp. 390-425). Granada: Universidad de Granada.
UNESCO. (2012). Educación para el desarrollo sostenible. París: UNESCO.
UNESCO. (2015). Educación para la ciudadanía mundial. Temas y objetivos de aprendizaje. París: UNESCO.
Vallés, C., Ureña, N. y Ruiz, E. (2011). La evaluación formativa en docencia universitaria. Resultados globales de 41 estudios de caso. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 9(1), 22-32. https://doi.org/10.4995/redu.2011.6184
Zuckerman, E. (2013). Rewire: Digital cosmopolitans in the age of connection. Nueva York, NY: WW Norton & Co.
Zygmunt, B. (2005). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona: Gedisa.