Vol. 13 Núm. 1 (2020): Aprendiendo a Evaluar para Aprender en la Educación Superior
Sección monográfica

Exploración del Comportamiento de un Instrumento para Evaluar la Función de Tutoría Académica en el Contexto de Escuelas Normales

Publicado abril 20, 2020

Palabras clave:

Tutoría, Evaluación, Escuelas de magisterio, Educación superior, Cuestionarios

Resumen

El presente trabajo documenta el proceso y resultados de un ejercicio de investigación de enfoque cuantitativo de tipo exploratorio, sobre el comportamiento métrico de un cuestionario para la evaluación de tutores universitarios, aplicado en el contexto de una Escuela Normal. El trabajo se apoyó en un cuestionario que evalúa el desempeño de tutores universitarios bajo el modelo de acompañamiento de estudiantes, integrado por treinta ítems derivados de tres dimensiones y cinco competencias. Dicho instrumento ha sido validado y probado en distintos contextos de formación universitaria. Los resultados se orientan a un buen comportamiento de los ítems para la evaluación de los tutores de Escuelas Normales ya que la prueba presentó un nivel de ajuste al modelo, por ítems y por categorías de respuesta. Parte de las conclusiones apuntan a la importancia de seguir explorando la evaluación de la tutoría para la mejora de los procesos de acompañamiento de estudiantes y la formación de los tutores académicos, de igual forma realizar más estudios métricos del comportamiento de los ítems para mejorar el proceso de evaluación.

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