Vol. 5 Núm. 2 (2007): Avances en Evaluación Educativa en Brasil
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Avaliação da Aprendizagem na Escola Plural: O que Ocorre na Prática?

Publicado octubre 16, 2018

Palabras clave:

Evaluation, teaching, learning, pedagogic project.
Cómo citar
Saldanha da Fonseca, J. L., & Talim, S. L. (2018). Avaliação da Aprendizagem na Escola Plural: O que Ocorre na Prática?. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 5(2). Recuperado a partir de https://revistas.uam.es/reice/article/view/10125

Resumen

Neste artigo apresentamos os resultados de nosso trabalho de pesquisa: “Avaliação da Aprendizagem na Escola Plural: o que ocorre na prática?”, em que buscamos respostas para a questão: “Quais são as concepções (crenças, opiniões, atitudes, compreensão) de professores de ciências de duas escolas da rede municipal de ensino de Belo Horizonte que implantaram ou estão implantando a proposta pedagógica Escola Plural e de seus alunos sobre a avaliação da aprendizagem proposta neste projeto e quais são as práticas de avaliação desses professores?” O trabalho foi feito mediante observação participante, entrevistas, grupos focais, questionários e análise de documentos. Como resultado do trabalho, resposta para a questão colocada no título, podemos afirmar: a avaliação da aprendizagem que se pratica nas duas escolas não é, ainda, a proposta pelo projeto Escola Plural, mas não é também aquela avaliação da aprendizagem tradicional, que a nova proposta pretende mudar. A emergência da nova lógica de avaliação observada nas práticas dos professores coexiste com a lógica mais tradicional, ainda bastante arraigada nas concepções das professoras pesquisadas e dos seus alunos, manifestada nas entrevistas e grupos focais.

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