MANERAS EN QUE TRANSITA LA TAREA ESCOLAR DEL AULA HACIA EL HOGAR // THE WAY HOMEWORK TRAVELS FROM THE CLASSROOM TO HOME
Resumen
Resumen:
En este artículo se describen las maneras en que la tarea escolar, de la asignatura de español, viaja desde las aulas hacia los hogares de los estudiantes de primero y segundo de primaria. La investigación parte de una perspectiva etnográfica que permite mostrar cómo la tarea es un objeto de la cultura escolar, que es construido y re-construido por los actores educativos, dando lugar a diversas apropiaciones de la tarea de acuerdo con las redes y relaciones sociales involucradas en su movilización. Por tanto, la tarea también puede ser vista como una serie de prácticas culturales que simultáneamente posibilitan y dificultan los vínculos entre la escuela y la familia. Las maneras en que transita la tarea varían en función de los contextos escolares y familiares de los niños. Los miembros de las familias responsables de recoger y apoyar a los niños son un punto de referencia importante, así como las prácticas culturales diversas mediante las que las profesoras explicitan las tareas o los deberes escolares y los soportes que utilizan para su tránsito.
Palabras clave: Tareas (Deberes) - Práctica cultural - Relación familia escuela - Contexto sociocultural - Culturas escolares
Abstract:
This article describes the ways in which homework in the subject of Spanish travels from classrooms to students’ homes in first and second grade. The research is based on an ethnographic perspective that can show how homework is an object of school culture, which is constructed and re-constructed by educational actors, leading to various appropriations of homework according to the social networks and relationships involved as it navigates between school and home. Therefore, homework can also be viewed as a series of cultural practices that simultaneously enable and impeded the links between school and family. The manner in which homework navigates will vary depending on school and family contexts. Family members responsible for picking up and supporting children are a major point of reference, as are the diverse cultural practices through which the teachers make explicit the homework and the supports used for its transit.
Keywords: Homework - Cultural Practice - Home-School relationships - Sociocultural context - School cultures
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